領(lǐng)貧困金的學(xué)生何以成了玩偶？

胡印斌

教育的宗旨，在于培養(yǎng)健康、健全的心性，在于養(yǎng)成固窮的君子，而不是傳導(dǎo)惡行、頹壞良知，乃至在將學(xué)生物化的同時(shí)，榨取擺弄玩偶的租金。

據(jù)媒體報(bào)道，1月15日，湖北孝感市大悟縣金山中學(xué)安排100多名學(xué)生填寫了貧困生補(bǔ)助金申請(qǐng)表，并配合老師要求手舉一沓百元大鈔，面露笑容地拍了照片，簽完字后，卻一分錢沒(méi)能領(lǐng)回去。校方稱，沒(méi)發(fā)錢是考慮到怕學(xué)生弄丟了。另?yè)?jù)學(xué)生家長(zhǎng)反映，此前幾年他們也填過(guò)類似表格，同樣也沒(méi)有見到錢。

這事很容易讓人聯(lián)想起前兩天的另一樁校園事件。話說(shuō)安徽宿州宋廟小學(xué)30名貧困生收到了企業(yè)捐助的愛(ài)心款，每人1200元。但錢還沒(méi)拿到手，學(xué)校就要求受助貧困生每人拿200元請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯。

這兩件事在做法上略有差別，但本質(zhì)都差不多，那就是，事件中的學(xué)生都沒(méi)有任何清晰的面容，無(wú)論有沒(méi)有笑容、填沒(méi)填表格，他們都是缺乏人格的玩偶。

很多時(shí)候，在中國(guó)最基層的教育機(jī)構(gòu)，扶貧助困往往被異化，甚至演變成一個(gè)怪異的秀場(chǎng)，什么樣的滑稽戲都可能上演。而原本作為救助主體的學(xué)生們，恰恰卻面目模糊，除了不停地?fù)]舞鮮花、拍巴掌，或者簽字，擺出感恩的笑容之外，讓人絲毫感覺(jué)不到有所謂的主體性人格。這實(shí)在是一種悲哀。

而尤其悲哀的是，在校方一手遮天的覆蓋、掩飾之下，此類事情也每每被化解、被認(rèn)賬、被忍氣吞聲，畢竟，孩子還在學(xué)校，還需要繼續(xù)求學(xué)。這一次，若不是有學(xué)生回家跟父母發(fā)了些牢騷，甚至流露出“好煩學(xué)校”的負(fù)面情緒，這才引起家長(zhǎng)的其他擔(dān)心，沒(méi)準(zhǔn)兒又像以往一樣沉入黑暗的深淵了。

學(xué)校為什么會(huì)如此明目張膽地?cái)[弄學(xué)生，甚至不惜歪曲政府幫助貧困學(xué)生的政策善意？這其中，學(xué)生及其家長(zhǎng)的隱忍是一個(gè)原因，一般而言，當(dāng)下的學(xué)生家長(zhǎng)，不要說(shuō)參與學(xué)校公共事務(wù)，就連基本的知情權(quán)也得不到保障，只是不停地被交錢，且連交的都是什么錢也搞不清。表面上看，義務(wù)教育沒(méi)有學(xué)費(fèi)了，其他費(fèi)用卻比過(guò)去更多，這些都是扯不清的糊涂賬。

此外，監(jiān)督機(jī)制的缺失，也助長(zhǎng)了基層教育機(jī)構(gòu)的亂作為。以貧困生補(bǔ)助金而言，學(xué)校有沒(méi)有按照政府文件的規(guī)定，“分學(xué)期一次性足額發(fā)放”，只要簡(jiǎn)單地抽查就可以了然；退一步講，既然是省級(jí)政府層面的惠民政策，也完全可以做好相應(yīng)的宣傳，向社會(huì)公開，以接受公眾監(jiān)督。如果只是悄悄地發(fā)放，遮遮掩掩，神神秘秘，難免會(huì)被各級(jí)機(jī)構(gòu)層層攔截。

還有，基層學(xué)校敢于向過(guò)手的任何錢物伸手，吃相之難看、貪婪，已經(jīng)到了毫不避諱的境地，也與當(dāng)下教育領(lǐng)域執(zhí)事者信仰缺失有關(guān)。教育歷來(lái)是澤被后世的高尚事業(yè)，當(dāng)事者理應(yīng)有著比一般人更高的學(xué)問(wèn)道德，而不應(yīng)該同于流俗，甚至以社會(huì)上的貪官惡行以為自我寬慰的借口。其言其行，不僅要自我約束，更要足以成為學(xué)生的示范。若總是在瞞和騙中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不僅害己，更兼誤人。

夫子曰：君子固窮，小人窮斯濫矣。教育的宗旨，在于培養(yǎng)健康、健全的心性，在于養(yǎng)成固窮的君子，而不是傳導(dǎo)惡行、頹壞良知，乃至在將學(xué)生物化的同時(shí)，榨取擺弄玩偶的租金。

（摘自《民生周刊》）