體育舞蹈對提升青少年審美能力的研究

劉小佳（武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079）

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體育舞蹈對提升青少年審美能力的研究

劉小佳
（武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079）

青少年學生是審美觀形成的關鍵階段，在學習體育舞蹈的過程中，尤其是要注重青少年審美能力的培養，以點到面，激發他們的藝術思想，從而引領青少年的全面發展。

1　青少年審美能力在體育舞蹈中的表現

1.1何謂審美能力

審美能力屬于美育范疇，也是藝術學思想的一種外在表現。對于審美能力概念的界定在國內外觀點不一。從廣義上理解，審美能力包含了美育活動的各個方面以及各種表現的實然形態，其中涉及到了審美的觀念、理想、趣味、感受、文化等。在狹義上理解為，審美能力專指個體的審美感受，就是個體從事欣賞的活動過程或創作過程中的一種獨特的心理表現，其中認為審美感受是審美能力的核心組成部分。另外，國內關于各種審美能力的理解中影響較為廣泛的是王朝聞先生的《美學概論》一書中對審美能力進行的界定，他從主觀判斷到客觀經驗，從廣義到狹義均做了辨析和論證。

1.2青少年學習體育舞蹈的動機

新常態下我國的社會經濟均表現出了較為清新的狀態，在基礎教育教學改革方面也呈現出了新的常態化趨勢，其目標就是通過培養青少年學生的各方面綜合素質來適應社會的發展。在學校，青少年學生的精神生活需求表現尤為豐富多彩，通過引入體育舞蹈教學，著重對青少年的審美追求或動機進行考量，在美學思想的引領下促進青少年的全面發展。在體育舞蹈教學中，美育成為重要組成部分，青少年訓練和學習體育舞蹈是實現審美教育的必然途徑。它并不僅僅直接告知青少年什么是丑惡，什么是真善美，而且讓青少年在練習的過程中親身體會其中的激動和歡快情緒，從而獲得美的享受，青少年在這種審美的情感中不斷地涵養、美化自身，自己的人格由此也得到了較為突出的升華。在關于體育舞蹈可以提高青少年審美能力的調查結果中發現，約占有85%的人認為體育舞蹈可以提高青少年的審美能力，著力培養他們的氣質以及提升他們的藝術修養，這對于增強青少年的意志品質有著較為明顯的功效。

1.3青少年對體育舞蹈美學的認知

青少年的體育舞蹈認知，首先從美學開始，青少年學生正處于人生觀、價值觀發展的關鍵期，其審美觀也在這一時期顯得尤為重要。在體育舞蹈學習過程中對審美的認知程度取決于審美能力的提升，對于審美判斷力的提高說明體育舞蹈中的美學理念具有較強的感染性。其次，中學體育舞蹈教師更重視體育舞蹈技術的規范性，而學生則更加重視節奏性的展現。資料顯示，中學體育舞蹈的發展源于學校教學和學科建設，教學對體育舞蹈的美學認知逐漸對學生提出了更高的要求。這要求青少年對體育舞蹈表演藝術的理解更為深入，對于體育舞蹈最高的表現形式就是要達到“形神合一”的藝術境界。

1.4青少年在體育舞蹈學習中的審美體驗

青少年的審美能力具有一定的天性和稟賦。從遺傳學角度認為青少年審美素質是與一定的社會審美文化經驗之間的相互作用而產生的。青少年通過對體育舞蹈的學習和欣賞，可以提高對審美的感知能力、理解能力、體驗能力、判斷能力等，從而能夠挖掘其潛在的審美能力，讓人們擁有發現美、感受美的能力；在心理學角度，青少年的審美想象、審美情感、審美理解、審美體驗等心理因素是更深層次美感的養成，更為真切地享受體育舞蹈中的美。

2　通過體育舞蹈提升青少年審美能力的路徑

2.1體育舞蹈教師對提升青少年審美能力的功用

教師是人類靈魂的工程師，體育舞蹈教師在傳授體育舞蹈的過程的，不僅要講解體育舞蹈的規定性動作結構，還要結合美育思想實現學科互動，在體育舞蹈課中呈現出藝術美的靈魂主線。在教學工作中突顯出的特點為：（1）體力與智力相統一。教師在教學、訓練以及業余指導方面需要做示范動作，起初還要和學生一起練習，規范導入新課，使學生充滿興趣，磨練意志，鍛煉品格。要求體育舞蹈教師具備一定的體力和智力；體育舞蹈教材和教法的選擇、教案的編寫到課的組織方面協調統一。（2）教學工作對象廣泛而復雜。體育舞蹈教師在授課方面經驗較為豐富，同時要經常組織集體活動，其自身的表現對學生行為的影響較為廣泛。（3）教師對學生具有直接或間接的示范作用。

2.2優化中學體育舞蹈的教學環境

教學環境的優化源于教學信息的篩選與闡釋。要提高青少年的審美素質，教學環境具有不可忽略的價值，尤其表現在對青少年情感態度的陶冶。在教學中為青少年提供優美的物質環境、精神氛圍、愉悅的心理環境等尤為重要，具體表現在：（1）教室的衛生要整齊，要具有藝術構思；（2）要注意構建良好的人際關系，其中包括師生和學生要保持友好、團結、融洽的和諧關系。體育舞蹈教室場地設施是開展體育舞蹈教學必要條件和物質基礎，包括形體房、錄音機、VCD、木質地板、鏡子、把桿，以及一些相應的器械。優化中學體育舞蹈場地設施建設是營造良好氛圍的前提條件，因而改善教學環境，提高場館設施的利用率是解決中學體育舞蹈教學的有效方法。

2.3完善體育舞蹈的教學內容

在新媒體、大數據、信息化時代，知識的快速更新、信息的大量傳播給體育舞蹈教學內容帶來了新的挑戰。在新的時代背景下，體育舞蹈的教學內容也應該不斷更新和改進，從而增強教學內容的科學性、系統性、時代性。體育舞蹈教學的目的在于提高學生的身體素質和審美能力，體育舞蹈的教學以形體、芭蕾、舞蹈為主，主要是要培養青少年的美感、風格和氣質，提高學生對體育舞蹈內在的鑒賞能力，也是培養審美能力的基礎。

2.4強化體育舞蹈與音樂、服飾的協同配合

體育舞蹈是一種集形體美、音樂美和服飾美于一體、高尚、優雅的運動，音樂和服飾是組成體育舞蹈美的重要因素，音樂是體育舞蹈的靈魂，想要完美展現體育舞蹈的藝術美，就必須把音樂的“聲”和動作的“形”有機結合起來，可以根據音樂的節奏和旋律的強弱與快慢，判斷體育舞蹈的不同風格。在體育舞蹈的教學中，要始終抓好音樂節奏旋律與舞蹈動作的配合，突出音樂節奏的教學。體育舞蹈的服飾美也是一種藝術修飾，運動員的服飾不僅要符合規則的要求，還要體現動作的風格。學生在學習體育舞蹈時，教師要提出對服飾美的要求，這樣不僅可以讓學生體會到體育舞蹈的服飾美，還有利于學生在學習體育舞蹈的過程中展示出肌肉美、骨骼美和身材美，進而上升為人格美、情感美的真善美的價值取向。

3　結 語

體育舞蹈作為舞蹈的一個重要組成部分，它是集形體美、音樂美、服裝美為一體的體育運動，滿足了人們的精神享受，喚起了人們的審美能力。它突出表現在對身體美的塑造，有助于提高青少年在學習體育舞蹈過程中的審美能力與形象思維能力，以及培養青少年評價美的意識和提高鑒賞美的能力。青少年學習體育舞蹈不僅是為了增強體質和心理健康，而且還有助于塑造健美的體型和提高對舞蹈美學的修養，青少年把學習體育舞蹈作為增強體質健康、提高生活效益、提升審美能力的需求，在經過親身體驗和對體育舞蹈專業性的學習之后，最終可以表現出對體育舞蹈的動作美、姿態美、音樂美和服飾美等有一定審美能力的傾向。

參考文獻：

[ 1 ] 劉慧.體育舞蹈審美特征概論[ J ].科技創新導報，2013，35（2）：38-40.

[ 2 ] 殷放.體育舞蹈的審美內容及其表現形式[ D ].廈門：集美大學，2012.

[ 3 ] 黃志剛.論體育舞蹈的審美教育功能[ D ].武漢：華中師范大學，2011.

作者簡介：劉小佳（1988～），碩士研究生。研究方向：體育舞蹈。

收稿日期：2016-03-06

中圖分類號：G831

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-059-02