高中生體育教學參與度的調查與分析

胡曉慧（山東省濟鋼高級中學，山東 濟南 250100）

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高中生體育教學參與度的調查與分析

胡曉慧
（山東省濟鋼高級中學，山東 濟南 250100）

體育教學參與度是學生對體育教學活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。它是調節學生對體育教學活動的選擇與參與，并影響著學生參與體育教學的重要因素。體育教學參與度并不是與生俱來的，是學生在體育教學中，由一定的直接經驗和間接經驗而習得的。高中生的體育教學參與度雖受教師、學生自身的影響，但更受教學環境的影響。在促進學生形成積極的體育教學參與度的過程中，教師起著個體、環境無法替代的作用。在體育教育教學改革不斷推進的過程中，高中生的體育教學參與度決定了學生體育鍛煉意識的培養。本文旨在通過對濟南市部分中學高中生體育教學參與度的調查，了解當前高中生體育教學參與度的現狀，以期為體育教師有針對性地指導學生參與體育教學，培養良好的體育鍛煉意識提供理論依據。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

以高中體育教學參與度為研究對象。以濟南市部分高中學生為調查對象，隨機調查男生150名，女生150名。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 收集近年來學校體育學、社會心理學及運動心理學等方面的資料，為本文的研究作好理論準備。

1.2.2調查訪談法 就研究的理論意義、問卷調查等訪談學校體育學、運動心理學等有關老師，為本文的研究提供保證。

1.2.3問卷調查法 本次調查共發放問卷300份，回收問卷298份，問卷回收率99.3%，有效問卷298份，有效率100%。

1.2.4數理統計法 將全部數據按性別、學校類型不同進行分組，使用Microsoft Excel進行統計。

2　結果與分析

2.1高中生體育教學參與度分析

由表1可知，高中男生在體育教學參與度“社會交往、身心健康、追求刺激、審美需求、精神解脫及體育達標”6個維度上均持肯定態度，得分由高到低依次：社會交往、身心健康、追求刺激、審美需求、體育達標、精神解脫。高中女生在“社會交往、身體健康、體育達標、審美需求”4個維度上持肯定態度，得分由高到低依次為身體健康、體育達標、追求刺激、審美需求、社會交往。高中男生在社會交往上得分最高，高中女生在身體健康的維度上得分最高。

表1　高中生體育教學參與度調查%

2.2不同性別高中生的體育教學參與度比較

由調查可知，3個年級的男女學生總體體育教學的參與度不高。3個年級的男女生比較，男生在各年級上都顯著高于女生。其主要原因在于男女高中生的性別差異和學習壓力等，如在面對學習壓力時，大部分的男生選擇在運動中釋放壓力，他們認為體育就是樂趣，而女生則不愿意參與其中，但喜歡看男生打籃球、踢足球，從欣賞中感受體育運動的魅力。

2.3高中生體育教學喜歡參與的運動項目調查

從表2中得知，高中男生喜歡在體育教學中進行的項目依次是足球、籃球、羽毛球、排球、兵乓球、武術、健身操；高中女生喜歡在體育教學中進行的項目依次是羽毛球、兵乓球、健身操、排球、籃球、武術等。不同性別的高中生喜歡的運動項目有明顯的差異，男生喜歡對抗性較強的集體項目，而女生則喜歡參加人數不多、運動量可以隨意控制的運動項目。

表2　高中生體育課喜歡參加的項目%

表3　高中生體育教學參與度較低的原因統計%

2.4高中生體育教學參與度較低的原因調查

由表3得知，高中男女體育教學參與度較低，高中生體育教學參與度較低的原因有很多。“體育教學的單調、乏味”居首，當前在常態課的教學中，大部分教師還是處于“放羊課”的階段，大部分男生在分隊打籃球、踢足球，少部分男生和女生參與到小球項目中，大部分女生上課懶散，坐在旁邊閑聊。能力差、怕恥笑也占很大一部分，女生參加體育活動顧忌的東西較多，她們普遍怕動、怕臟、怕出汗，怕做錯動作被人嘲笑，體育運動對有些高中女生而言是“精神枷鎖”，她們把體育課看成是負擔。另外，就是青春期和性格對學生的影響。

3　結論與建議

3.1結 論

3.1.1高中男生在體育教學參與度的6個維度上均持肯定態度，依次是社會交往、身心健康、追求刺激、審美需求、體育達標、精神解脫。高中女生在體育教學參與度的4個維度上持肯定態度，依次是身體健康、體育達標、追求刺激、審美需求、社會交往。高中男生在社會交往上得分最高，高中女生在身體健康的維度上得分最高。

3.1.2不同性別高中生的體育教學參與度比較，男生好于女生。不同性別的高中生對于喜歡的運動項目有明顯的差異，男生喜歡對抗性較強的集體項目，而女生則喜歡參加人數不多、運動量可以隨意控制的運動項目。高中生體育教學參與度較低的原因有很多：體育教學單調、乏味，自身能力差，怕恥笑，學習壓力大，場地設施，青春期，性格等。

3.2建 議

3.2.1改變傳統的體育教學模式，廣泛開展思想教育，改變高中生對體育運動的興趣，多采用游戲教學，激發高中生體育運動的興趣；在教學中多對學生進行鼓勵，對學生取得的成績給予肯定，在教學中以快樂體育為導向，選擇學生喜愛的體育運動項目，在體育教學效果上下功夫。

3.2.2體育教學應考慮學生的興趣，特別是加強對高中女生體育興趣的培養，應該針對高中女生身心發育特點及興趣特點安排體育教學內容，如跑步、羽毛球、跳繩、登山、游泳等項目，使高中女生在參加體育活動中享受體育活動樂趣，培養良好的體育活動習慣，培養積極主動的體育參與意識。

3.2.3在體育教學內容上要積極進行創新和拓展，改革現有的教學內容，特別是要增加能夠體現女生特質和性格的體育運動項目，使高中女生在體育教學中也能感受到體育運動的樂趣，繼而產生強烈的身份認同感，激發女生的體育教學參與度，如排球、瑜伽、健美操、形體等女生喜歡的項目。

3.2.4加大國家對體育教育的宣傳的廣度和深度，呼吁全社會對體育教學的重要性有一個客觀公正的評價，充分認識體育教學的必要性。加強師生之間、老師與家長之間，家長與學生間的溝通，合理安排時間，提高學生的綜合素質，適當把體育考核加入高考的范疇，讓學生主動參加體育鍛煉，讓學生擁有一個健康的身體。

參考文獻：

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[ 5 ] 劉濤.淺談中學女生厭煩體育課心理障礙的成因與對策[ J ].科技信息，2009（22）.

作者簡介：胡曉慧（1982～），中教一級，本科。研究方向：健美操。

收稿日期：2016-03-16

中圖分類號：G83

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-088-02