小班化教學模式下的高效課堂

馬萍

“關(guān)注每一個，適應每一個，激活每一個，成就每一個”是我們小班化教學模式下遵循的教育理念，我們努力做到面向全體，關(guān)注個體，激發(fā)學生的興趣及潛能，使每一位學生在原有的基礎上得到提高。具體做法有以下幾種：

一、因人而異，實現(xiàn)多元教學

現(xiàn)代教學論認為，根據(jù)不同的教學目標選用不同的教學方法是走向教學最優(yōu)化的重要一步。因此，圍繞目標的實現(xiàn)來選擇方法是一條重要的原則。在“小班化”教學模式下我們主要選用以下教學方法：

1.分層教學方法。分層教學法實際上體現(xiàn)了因材施教，以人為本的教學原則。這種方法正視學生存在的個別差異的事實，教師事先針對各層次學生設計不同的教學目標與練習，使得處于不同層次的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。

2.師生交融教學法。師生角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)教學民主，教學相長，營造溫馨的、愉悅的氛圍。在課堂上要樹立教學民主、教學相長的教育觀念，根據(jù)教學內(nèi)容設計由學生當“小先生”活動，進行學生教學生，教師當學生。教師當學生是從教學的主角轉(zhuǎn)為配角，仍要起好主導作用，必要時介入“小先生”的教學，進行適度調(diào)控。

3.合作互動教學法。合作互動是小班化教學最常用的方法。主要形式為：讓學生在分組學習、討論中掌握新知，學會學習。合作互動的基本要素是：積極的相互配合，面對面的交流互動。……