談物理教學中人文精神的滲透

朱正喜

物理學既是一門嚴謹的自然科學，同時它也富含優秀的人文精神。在教學中，我們應該不斷挖掘物理學中的人文因素，使學生既學到自然科學知識和技能，又受到了人文精神的熏陶，成為身心健全的勞動者和創造者。

筆者在物理教學實踐中，注意人文精神教育的滲透，收到了較好的效果。下面也談一些認識和做法。

一、滲透愛國主義教育

1.培養學生的民族自尊心、自豪感。在介紹人類科技發展中，筆者抓住中華民族四大發明，共同自豪和驕傲；在教學電磁學時，筆者向學生介紹我國古代對磁現象的研究，在時間上和應用上都先于世界其他國家；在教學光學成像時，筆者首先給學生介紹了我國公元前四世紀的《墨經》中關于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的研究記載，等等。通過這些，培養學生的民族自尊心、自豪感。

2.培養學生熱愛社會主義祖國的感情。筆者通過介紹祖國改革開放以來在科技上的成就，教育學生熱愛社會主義祖國。我國的第一顆人造衛星于1970年4月24日發射成功，后來又發射了同步通訊衛星、一箭“雙星”、一箭“多星”等，尤其我國成功發射并回收的“神舟”號系列運載飛船，標志著我國成為世界上具備發射載人飛船的第三個國家。這些介紹，激發了同學們熱愛祖國的熱情。

3.增強學生建設社會主義的責任感。筆者講述物理學在科學發展中的重要作用和當前世界科學技術發展的新成就，用比較的方法說明我國目前在一定領域科技發展還比較落后。……