談物理教學(xué)中人文精神的滲透

朱正喜

物理學(xué)既是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，同時(shí)它也富含優(yōu)秀的人文精神。在教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷挖掘物理學(xué)中的人文因素，使學(xué)生既學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)和技能，又受到了人文精神的熏陶，成為身心健全的勞動(dòng)者和創(chuàng)造者。

筆者在物理教學(xué)實(shí)踐中，注意人文精神教育的滲透，收到了較好的效果。下面也談一些認(rèn)識(shí)和做法。

一、滲透愛國主義教育

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。在介紹人類科技發(fā)展中，筆者抓住中華民族四大發(fā)明，共同自豪和驕傲；在教學(xué)電磁學(xué)時(shí)，筆者向?qū)W生介紹我國古代對磁現(xiàn)象的研究，在時(shí)間上和應(yīng)用上都先于世界其他國家；在教學(xué)光學(xué)成像時(shí)，筆者首先給學(xué)生介紹了我國公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的研究記載，等等。通過這些，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的感情。筆者通過介紹祖國改革開放以來在科技上的成就，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國。我國的第一顆人造衛(wèi)星于1970年4月24日發(fā)射成功，后來又發(fā)射了同步通訊衛(wèi)星、一箭“雙星”、一箭“多星”等，尤其我國成功發(fā)射并回收的“神舟”號(hào)系列運(yùn)載飛船，標(biāo)志著我國成為世界上具備發(fā)射載人飛船的第三個(gè)國家。這些介紹，激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國的熱情。

3.增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義的責(zé)任感。筆者講述物理學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的重要作用和當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，用比較的方法說明我國目前在一定領(lǐng)域科技發(fā)展還比較落后。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育。筆者讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從天體到微觀粒子，從實(shí)體到場，都是客觀的實(shí)在，都是物質(zhì)的。物質(zhì)是不停地運(yùn)動(dòng)、變化的，如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)、電磁振蕩等都是不同形態(tài)的物質(zhì)不同的運(yùn)動(dòng)形式，而各種不同的運(yùn)動(dòng)形式在一定條件下又是可以轉(zhuǎn)換的。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式雖然復(fù)雜，但是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的；而規(guī)律又是可以認(rèn)識(shí)的，科學(xué)的任務(wù)就在于研究、揭示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并遵循規(guī)律去能動(dòng)地改造世界。

2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育。筆者經(jīng)常滲透理論聯(lián)系實(shí)際的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如在教學(xué)“機(jī)械”有關(guān)章節(jié)中，筆者教育學(xué)生理解實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，實(shí)踐對認(rèn)識(shí)有決定作用，人們通過觀察、實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)踐活動(dòng)對事物的認(rèn)識(shí)形成理論；而認(rèn)識(shí)對實(shí)踐又有反作用，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、熱傳遞規(guī)律、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、電磁感應(yīng)定律等等，這些理論反復(fù)被證明無誤，然后應(yīng)用這些理論指導(dǎo)新實(shí)踐。

3.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。一是培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題的能力。物理學(xué)研究處理問題通常是先觀察生活、生產(chǎn)中的某些現(xiàn)象，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出假設(shè)，進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，然后才得到正確的結(jié)論。根據(jù)得到的結(jié)論，又提出新的更深入的理論，再進(jìn)行驗(yàn)證。二是提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α９P者一直注重設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，開展課題研究。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案提出質(zhì)疑，引導(dǎo)他們找出其他更好地解決方法，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。三是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用類比、假設(shè)和理想化模型等推導(dǎo)結(jié)論。類比思維的認(rèn)識(shí)依據(jù)是事物之間具有相似性，根據(jù)兩個(gè)或兩類事物的一些相同或相似的屬性，從已知一類的屬性，猜想另一類的屬性。

三、對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育

1.培養(yǎng)學(xué)生勤奮吃苦、堅(jiān)韌不拔的毅力。當(dāng)代中學(xué)生多為獨(dú)生子女，加之生活條件優(yōu)越，生活和學(xué)習(xí)意志薄弱，抗挫能力較差，筆者在教育教學(xué)中，引導(dǎo)他們正確對待物理學(xué)習(xí)中的困難，從而培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持真理的精神。筆者在引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)方案，組員討論交流，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中介紹科學(xué)家堅(jiān)持真理、努力探索，為科學(xué)獻(xiàn)身的事跡。許多科技發(fā)明，在發(fā)明的道路上經(jīng)常遭遇各種阻礙、挫折和冷潮熱諷，但科學(xué)家們戰(zhàn)勝了它們，避開了它們，最終達(dá)到了目的，或趨近于別人從未達(dá)到的目標(biāo)。

總之，物理學(xué)既是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，同時(shí)也富含優(yōu)秀的人文精神。物理教學(xué)中人文因素的挖掘，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)；物理教學(xué)中滲透人文精神教育，又是一種教育藝術(shù)。我們只有在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、實(shí)踐，才能提高水平，取得實(shí)效。

作者單位 甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)寨河回族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

編輯 徐絨絨