引導(dǎo)探究式書(shū)法教學(xué)的再探索

段長(zhǎng)江

傳統(tǒng)式書(shū)法教學(xué)中，“示范——模仿”教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用，但學(xué)生主動(dòng)參與少，講評(píng)能力差。“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式給學(xué)生以觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)下積極尋求規(guī)律，有利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。

第一步：讀一讀，自我探究。上課伊始，不要急于講授筆畫(huà)或結(jié)字的要點(diǎn)，讓學(xué)生自己去讀帖，找找本節(jié)或本頁(yè)要書(shū)寫(xiě)哪些筆畫(huà)及例字，筆畫(huà)的形態(tài)或運(yùn)行軌跡有什么特點(diǎn)，是先重后輕，還是先輕后重；是曲折前行，還是簡(jiǎn)潔直走；是單獨(dú)出現(xiàn)，還是幾個(gè)筆畫(huà)的組合。對(duì)于間架結(jié)構(gòu)，教師要提示學(xué)生分析筆畫(huà)的組合規(guī)律，首先要看字中有沒(méi)有最長(zhǎng)的筆畫(huà)，有的話(huà)它就是該字的主要筆畫(huà)；然后再考慮其他的結(jié)字規(guī)律：穿插避就、中宮收縮、重心平穩(wěn)等。

第二步：議一議，合作探究。合作探究的形式有三種：一是同桌合作探究，即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問(wèn)題相互啟發(fā)、研討；二是小組合作探究，合作者可以按座位劃分小組；三是整班集體探究，即抓住中心議題或關(guān)鍵問(wèn)題，如用筆特點(diǎn)、結(jié)體規(guī)律，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，集中解決難點(diǎn)。討論時(shí)，教師要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和人格，要以平等、寬容、友善的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能在研究、解決問(wèn)題的寬松氣氛中得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的見(jiàn)解和想法時(shí)，教師首先要支持學(xué)生不平凡的思考；若是略有偏離結(jié)論的意見(jiàn)，也要暫緩評(píng)判，讓學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，使學(xué)生朝著教師鼓勵(lì)的方向靠近。……