分層開展，提升“第二課堂”活動效率

張志華

高中數學注重課堂內外對于學生的數學分析能力的培養，對數學思維方法的掌握，對學生解決問題能力的教導，除了通過常規的授課學習之外，這些能力還可以在“數學第二課堂”中習得。數學“第二課堂”是指能夠在課堂上或課堂之外，采取跟常規不一樣的方式，對不同層次的學生按實際的活動類型進行分層展開，以求達到讓每個學生都能對知識產生學習和探索的熱情，而且通過各種不同的教學方式，學生的學習能力和課堂效率也得到明顯提高。

一、趣味講座，激發學生興趣

對于高中學生來講，學習數學知識會變得比以往更加艱難，高中的許多數學知識必須是在掌握其理論和思想方法的條件下才能對知識有著透徹的認識，單純的就題論題的學習方法早已不適用于高中數學。但是若能了解數學的歷史，理解前人是如何通過探索打開一門數學知識的大門的話，對于知識的學習會更上一個臺階，而且通過數學史的學習和研究，能夠對各種抽象的知識獲得形象化的生活體驗，獲取數學人文科學的力量，幫助自己學得更好。

趣味講座中的分層開展，可以從不同類型的班級出發，采取講授不一樣內容的方法，使得各類學生都能在聽課中找到更合適的學習方法，也能拓展自己的知識范圍。例如，對于學習能力比較差的學生，可以講述一些比較勵志的數學家刻苦研究的過程，鼓勵其好學好問、勤于鉆研，獲得對數學的求知欲。……