鄉(xiāng)土資源在高中地理教學中的應(yīng)用

蔡俊凱

《全日制普通高中地理新課程標準》指出“全面推進素質(zhì)教育，要求從學生的全面發(fā)展和終身學習出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。”在課程理念中又指出“要重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動?！币寣W生參與其中就必須有鄉(xiāng)土素材相配合。

一、教材分析

《城市化》是人教版地理必修二第二章第三節(jié)內(nèi)容，是本章的重點和難點。本節(jié)第一部分先通過長三角城市分布變化得出城市化的定義以及指標，再通過城鄉(xiāng)差異分析城市化的原因。第二部分先通過英國的案例介紹區(qū)域城市化的一般規(guī)律，然后再分析不同類型國家城市化進程差異以及原因。第三部分從正反兩方面分析城市化對地理環(huán)境的影響，并得出如何在城市化過程中避免或者消除負面影響。

二、活動設(shè)計

教學過程是在課本圖表案例等資料的基礎(chǔ)上增加鄉(xiāng)土素材，現(xiàn)將涉及鄉(xiāng)土素材應(yīng)用部分歸納整理如下：

1.出示神木縣1986年和2012年縣城航拍照片，從中學生可以明顯對比出縣城用地規(guī)模擴大；出示縣城人口規(guī)模數(shù)據(jù)，通過兩個年份縣城人口規(guī)模對比，學生可以直觀地發(fā)現(xiàn)縣城人口數(shù)量大幅度增加。從以上對比中讓學生得出城市化的兩方面表現(xiàn)：人口城市化和地域城市化。

2.通過PPT展示神木縣1986年與2012年總?cè)丝跀?shù)和城區(qū)人口數(shù)，讓學生計算出兩個年份城區(qū)人口比重并比較其差異，得出城市人口比重是衡量城市化水平高低的指標?！?br>