基于灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估分析及提升路徑

田苗 李嫣資 田冰潔

摘 要：灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是將灰色模型與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的產(chǎn)物，文章運(yùn)用灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估模型，從而進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系，通過(guò)對(duì)保定市高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證解析，結(jié)合調(diào)研問(wèn)卷量化分析出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的主要問(wèn)題，提出優(yōu)化決策，以期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)性方案建議。

關(guān)鍵詞：灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下，保定市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)走向了新的高度，高校大學(xué)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高也迫在眉睫。本文通過(guò)調(diào)查當(dāng)前保定市高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)情況，對(duì)其中反饋的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，使測(cè)評(píng)高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)確度和效率提高的目的達(dá)成，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用灰色理論并將之加入BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的方法對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過(guò)將灰色理論和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合互補(bǔ)，對(duì)在“逼近復(fù)雜的非線性函數(shù)方面的灰色理論”和“需要大量代表性數(shù)據(jù)訓(xùn)練的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”的局限性所表現(xiàn)出的不足，進(jìn)行彌補(bǔ)改進(jìn)。此方法應(yīng)用于對(duì)保定市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的評(píng)估預(yù)測(cè)仿真結(jié)果以達(dá)到量化分析，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的主要問(wèn)題，并提出提升路徑以達(dá)到對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的目的。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估模板

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為創(chuàng)業(yè)者所具備且能使該創(chuàng)業(yè)者達(dá)成順利創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在的穩(wěn)定的特征或特點(diǎn)，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的重要素質(zhì)條件，分別為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)前提（創(chuàng)業(yè)意識(shí)）、創(chuàng)業(yè)核心（創(chuàng)業(yè)能力）、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（創(chuàng)業(yè)品質(zhì)）以及對(duì)創(chuàng)業(yè)保證（創(chuàng)業(yè)知識(shí)）等幾個(gè)方面的要求，是一項(xiàng)很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

將高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)作為輸入項(xiàng)輸入灰色神經(jīng)網(wǎng)評(píng)模型，將高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量分?jǐn)?shù)設(shè)為預(yù)測(cè)模型的輸出項(xiàng)，并于灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)數(shù)據(jù)序列在不確定情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使該神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型能夠智能地完成高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)質(zhì)量的評(píng)估目的。圖1所示為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估結(jié)構(gòu)模板圖解。

2 高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系

在多重因素綜合作用下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估的本質(zhì)是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響的自身因素與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生

效果形成的綜合產(chǎn)物，合理、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估數(shù)據(jù)所構(gòu)建的實(shí)用指標(biāo)體系的建立是完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)測(cè)的前提條件。本文在瀏覽查閱相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究成果的同時(shí)，調(diào)查走訪近2年我市高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生及教師，深入了解保定市高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中主要面臨問(wèn)題的針對(duì)性分析，并依據(jù)以上方式將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系愈加完善地建立。具體如表1所示。

3 灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型

3.1 灰色理論

灰色系統(tǒng)理論是鄧聚龍教授所創(chuàng)建的一種解決問(wèn)題的方法，它的特點(diǎn)是在少數(shù)據(jù)、貧信息、不確定性問(wèn)題的分析上效率很高，其中GM（1，1）模型應(yīng)用最為廣泛。

3.2 灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

灰色模型的主要是灰色生成、處理、加工已有的少量不確定性數(shù)據(jù)，進(jìn)而使輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)之間的非線性規(guī)律更加明確具體。而B(niǎo)P神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)是算法簡(jiǎn)易，實(shí)現(xiàn)方便，但其尚有一些缺陷——并不能絕對(duì)完成數(shù)據(jù)擬合，如較大誤差出現(xiàn)于一些特殊數(shù)據(jù)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)結(jié)果中，易產(chǎn)生出現(xiàn)局部極小值，從而使運(yùn)算預(yù)測(cè)的精度收到嚴(yán)重影響。

灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是將灰色模型與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的產(chǎn)物，該模型過(guò)程如下：累加一次輸入項(xiàng)的樣本數(shù)據(jù)使數(shù)據(jù)的離散性和隨機(jī)性受到削弱，并將其代入白化方程，然后對(duì)模型所預(yù)測(cè)公式進(jìn)行求解，從而確定所有數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行再訓(xùn)練，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)連接權(quán)值和閾值反復(fù)調(diào)整至其各自的迭代次數(shù)。此將兩者結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)可互補(bǔ)前者之短，且其曲線更易逼近某種非線性函數(shù)，提升了預(yù)測(cè)精度，并增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的泛化能力。一個(gè)典型的灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示。其中，t為輸入?yún)?shù)序號(hào)，y2（t），…，yn（t）為網(wǎng)絡(luò)輸入?yún)?shù)；ω21，ω22，ω2n…，ω31，ω32，ω3n…為網(wǎng)絡(luò)權(quán)值；y1為網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)值，LA、LB、LC、LD為灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的四層。

使用灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)測(cè)的算法流程如圖3所示。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估實(shí)證分析

此次調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷100份并回收95份，統(tǒng)計(jì)回收的有效問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)并以其作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)樣本，各樣本都是由13個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)（X1至X13）和Y（創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)分）組成。設(shè)學(xué)習(xí)樣本為前80個(gè)數(shù)據(jù)，測(cè)試樣本為余下15個(gè)數(shù)據(jù)。調(diào)研樣本如表2所示。

在matlab2011a中，首先對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行累加處理，使之成為一階生成序列，并初始化構(gòu)建灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的權(quán)值和閾值，輸入編號(hào)為1`80的樣本至灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，用于訓(xùn)練；最后用訓(xùn)練后的評(píng)價(jià)模型對(duì)測(cè)試樣本進(jìn)行測(cè)試。其誤差變化情況和預(yù)測(cè)結(jié)果如圖4-5所示。

5 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升路徑

通過(guò)對(duì)保定市高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估結(jié)果分析得出，大學(xué)生學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估分?jǐn)?shù)于60～85的區(qū)間上下浮動(dòng)，這表明在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面僅有一般的水平；對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估體系各指標(biāo)的得分進(jìn)行量化分析得出：對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行限制的重難點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)生的心理和部分能力的素質(zhì)偏低。對(duì)此情況，本文對(duì)高校學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)水平進(jìn)行提高的措施上，提出以下建議。

5.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理教育

高校應(yīng)該在普遍開(kāi)展的心理課程中進(jìn)行獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)版改革化，于日常心理健康教育中增添創(chuàng)業(yè)教育的特色，加強(qiáng)挫折式、悲觀式的創(chuàng)業(yè)情感應(yīng)對(duì)方式的教育。并以創(chuàng)業(yè)心理咨詢活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行教輔，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志和改善樂(lè)觀的創(chuàng)業(yè)情感，堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)信念的自信心，控制好心態(tài)，敢于冒險(xiǎn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等，使每個(gè)創(chuàng)業(yè)者以源于自己內(nèi)心尤為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望來(lái)迎接未來(lái)的創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。

5.2 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)

高校在系統(tǒng)傳授給創(chuàng)業(yè)者專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)是其對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟識(shí)精通，且對(duì)創(chuàng)業(yè)后企業(yè)須知的知識(shí)進(jìn)行了解和儲(chǔ)備（如：企業(yè)管理相關(guān)理論知識(shí)、一定法律知識(shí)等），以此為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)素質(zhì)方面的完備。

5.3 關(guān)注能力素質(zhì)的培養(yǎng)

高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)多開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇，提供有利的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果展現(xiàn)的舞臺(tái)。在商業(yè)形式上，使創(chuàng)業(yè)者應(yīng)能敏銳地發(fā)掘商機(jī)，并創(chuàng)新或獲取各種所需要資源；在人際交往方面，善于與人溝通，有強(qiáng)大的交際脈絡(luò)；在應(yīng)變能力方面，能對(duì)形勢(shì)變化做出敏捷反應(yīng)等。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析，灰色神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估中，它克服了BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)泛化能力低的缺點(diǎn)，這個(gè)模型的評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際值相吻合，較為貼近實(shí)際曲線，證明此模型的評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確，分類(lèi)準(zhǔn)確率相對(duì)來(lái)說(shuō)頗高，將之作為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)模型尤為合適。

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The Analysis and Evaluation of University Students Entrepreneurial Quality Based on Grey Neural Network and Improving Path

Tian Miao， Li Yanzi， Tian Bingjie

（Hebei Finance University， Baoding 071000， China）

Abstract： Grey neural network is the product of gray model combined with BP neural network，College students，Construct the college students entrepreneurial quality evaluation model using the gray neural network， and further improve the evaluation index system of college students entrepreneurial quality， making an empirical analysis of college students entrepreneurs in Baoding. Analyze the main contradiction of the promotion in college students entrepreneurial quality， using the quantitative research questionnaire， and put forward the optimization decision making in order to provide guidance scheme for college students entrepreneurship education.

Key words： grey neural network； evaluation index system； college students entrepreneurship； entrepreneurial quality