幼兒音樂教育的價值與途徑解析

江艷

【摘要】：音樂作為一種藝術形式，對于人類的價值和意義是巨大的。音樂具有一種本能的反應，音樂以其鮮明的節(jié)奏、動聽的旋律會使人心情愉悅，和人的心理有著密切關系。音樂可以讓幼兒體驗快樂，音樂是表情達意的藝術，幼兒具有喜形于色、感情外露的行為特點，音樂能夠有效觸發(fā)兒童的內(nèi)心世界，促進幼兒的情感發(fā)展，促進幼兒觀察、記憶、想象等思維能力的發(fā)展。本文以當前幼兒音樂教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點，指出了發(fā)展幼兒教育的價值所在，針對如何加強幼兒音樂教育，提高音樂教學質(zhì)量提出了有效措施。

【關鍵詞】：幼兒音樂教育；教育價值；教育途徑

引 言：音樂的發(fā)展歷經(jīng)了人類社會漫長的過程，從有人類開始音樂就逐漸形成了，是人類智慧的結晶和精神的表達，音樂作為一種藝術形式，能夠折射出人類的審美理想和藝術追求，音樂是用有組織的樂音和旋律來表達人的思想情感，反映日常的自然現(xiàn)象和社會生活。加強幼兒音樂教育有利于挖掘幼兒潛能，激發(fā)幼兒認知能力，可以使孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

一、加強幼兒音樂教育的價值分析

1、音樂教育有助于幼兒情感和審美能力的發(fā)展

音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感和審美能力，為幼兒的健康成長和藝術學習奠定一定的基礎。音樂是人類傳情達意的重要手段，優(yōu)美的旋律可以觸動人的感情音樂是以有組織的聲音為主要元素，經(jīng)過藝術加工創(chuàng)作而成，用來表達思想感情的藝術形式。音樂具有抒發(fā)、激勵、表達人的感情的重要作用，音樂是最善于表達和激發(fā)情感的藝術，它可以使幼兒消除緊張不安的情緒，獲得平靜的情感，音樂教育也是屬于美學教育范疇的一部分，它把旋律、節(jié)奏、聲調(diào)等音樂要素巧妙地結合起來，將美好的情感付諸聲音表達，能使幼兒產(chǎn)生強烈的情感體驗。

2、音樂教育有助于幼兒基本音樂技能的學習

兒童階段是身體感官發(fā)育最快的時期，是聽力培養(yǎng)最重要時期。這個階段音樂教學要注重通過感官體驗音樂要素，通過體驗形成音樂經(jīng)驗。幼兒階段通過音樂知識獲得和音調(diào)積累，對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造力具有深遠意義，將會奠定幼兒音樂欣賞的基礎。音樂活動可以表達情感，促進審美感受，發(fā)展創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)幼兒的反應能力和想象力。

3、音樂教育有助于幼兒的人際交往能力和團隊協(xié)作能力

在心理學中，音樂有治愈的作用，即音樂可以影響人們的情感。在幼兒教育中，可以通過音樂的播放來觸動學生的情感，從而讓學生的情緒調(diào)節(jié)到同一個軌道上，進而有利于孩子們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。舒緩的音樂更有利于人打開心靈進行傾聽，有利于交流和溝通；具有節(jié)奏感的音樂有利于團隊成員和著節(jié)奏進行活動，從而讓團隊合作更加有利進行。

4、音樂教育是推進素質(zhì)教育重要內(nèi)容

近些年國家提倡素質(zhì)教育，都說教育要從娃娃抓起，幼兒教育現(xiàn)在越來越被國家重視，音樂教育更是其中重要的一個環(huán)節(jié)。孩子都喜歡美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱和舞蹈，目前在音樂教學中，常常偏重于知識技能的傳授，孩子被動的接受和模仿，束縛了孩子的想象力和創(chuàng)造力，使他們對音樂的興趣日益減弱，甚至個別孩子不喜歡上音樂課。培養(yǎng)幼兒的音樂美感受力不是單純的知識和技能的傳授，教師可以利用音樂欣賞活動，讓幼兒在音樂中盡情做游戲，充分展現(xiàn)自己對音樂的感受與理解。

二、加強幼兒音樂教育的途徑和措施

1、注重幼兒音樂感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

幼兒階段寶寶的無意注意非常強，同時寶寶也有非常高的模仿能力和機械記憶能力。在這個階段對孩子進行音樂感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)非常重要，可以充分利用幼兒的天性來進行音樂教育。具體的做法可以參考以下三個方面。第一，在幼兒教學過程中充分利用多媒體，為幼兒呈現(xiàn)出各種美妙的音樂，從而讓學生在聲情并茂的課堂上進行文化知識的學習，同時浸潤在音樂中陶冶了自己的情操。第二，在孩子入園之前和課間以及放學后都播放各種幼兒歌曲，曲風根據(jù)具體的情境而定。早上上學可以播放深情而舒緩的歌曲，從而讓學生的情緒平靜下來利于教師組織教學活動；課間可以播放動感的樂曲，從而讓學生可以跟著節(jié)奏搖擺，在課間充分活動起來；放學后可以播放世界薩克斯名曲《回家》，讓學生在暖暖的夕陽下拉著父母的手回家。第三，鋼琴曲和輕音樂有很好的健腦的作用，在幼兒進行圖書閱讀或者午睡時，可以播放世界鋼琴名曲，從而讓優(yōu)雅的鋼琴曲優(yōu)化學生的品格，同時也讓孩子從小對高雅音樂有了解。

2、正確引導，注重突出幼兒的主體性

著名教育學家杜威曾經(jīng)說過生活即教育，對于幼兒的教育主要是對學生進行日常生活的教育，音樂教育價值的挖掘也要充分與生活實際相結合。音樂的選擇與教學內(nèi)容的安排要與生活息息相關。例如，在帶領孩子進行春游活動時，可以播放《春天在哪里》的歌曲，從而讓學生在生活環(huán)境中找到歌詞中所描繪的景色，進而達到用音樂來進行教育的目的。再如，對小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的欣賞中，可以讓學生在欣賞歌曲的時候觀看花叢中的蝴蝶，或者組織剪紙手工課，這樣可以讓音樂韻律的起伏與蝴蝶空中飛舞的身影交相輝映，也可以讓音樂節(jié)奏的變化與孩子手中的小剪刀一同律動。在這個教學活動的進行中，老師要對學生的審美和剪紙以及音樂的欣賞進行指導，從而發(fā)揮學生的主體作用。在老師的指導下，學生可以對蝴蝶跳舞進行細致的觀察，并且用剪刀檢出蝴蝶的倩影，最終讓音樂融合美工來表現(xiàn)孩子眼中的美麗。

3、增加課堂游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動幼兒積極性

幼兒園音樂教育的目的是讓幼兒形成一種良好的學習體驗，而不是相關音樂表現(xiàn)技能和技巧的習得，幼兒園音樂教育的重點不是如何訓練幼兒形成音樂表演的技能，而是通過各種途徑，增強幼兒對音樂作品的感受和理解。教師要以游戲的形式組織幼兒園音樂教育活動，能夠有效調(diào)動學生的學習熱情。

4、要處理好音樂感知力和音樂技能培養(yǎng)的關系

音樂教學在幼兒階段的教學目標主要是對孩子音樂學習興趣的培養(yǎng)和音樂欣賞能力的培養(yǎng)，對學生音樂技能的培養(yǎng)并非主要教學重心。幼兒階段孩子的認知和骨骼成長都為完善，所以對音樂技能的重復訓練不利于孩子音樂學習興趣的培養(yǎng)。音樂教師在教學時要仔細分析《音樂教學綱要》中的要求，注重音樂表達技能，也不能忽視學生的審美能力培養(yǎng)，兩者不可偏廢其一。

5、家長配合校園，創(chuàng)設幼兒的音樂教育環(huán)境

早期音樂教育中父母的地位很重要，音樂作為一種特殊的藝術表現(xiàn)形式，其來源于生活而高于生活。音樂的學習與一般技術性學習有本質(zhì)區(qū)別，音樂教育的價值主要是能夠通過音符和節(jié)奏的變化來觸及孩子的心理，豐富孩子的思想，有利于孩子的意識流動，從而避免孩子思維定勢，有利于孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有讓孩子浸潤在音樂的海洋中，其心靈才能洗澡，其思維才會活躍。幼兒在學校的時間和在家庭中的時間相近，所以家庭生活中也要注意巧妙運用音樂來調(diào)節(jié)家庭氛圍，有意識地對孩子進行音樂熏陶。由于家長們的音樂素養(yǎng)各不相同，幼兒園可以組織親子音樂晚會，可以使幼兒更愛表現(xiàn)，更能夠展示創(chuàng)造力，積極和家長配合有效完成音樂表演。

結 語：學前兒童的音樂教育根本目標是推進幼兒的全面和諧發(fā)展，幼兒園的音樂教育本質(zhì)是素質(zhì)教育的一個組成部分，教師在活動過程中可以充分發(fā)掘音樂教育在素質(zhì)教育方面的重要價值，促進學前兒童身體、智商、情感、以及人際交往的全面發(fā)展，所以推進幼兒音樂教育勢在必行，是符合素質(zhì)教育理念的重要教育途徑。

參考文獻：

[1] 張艷.幼兒音樂教育存在的問題及相關策略的探討[J].音樂時空，2015（23）：234-235.

[2] 霍芳麗；齊淑婷.幼兒音樂游戲生活化表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的調(diào)查研究[J].教育實踐與研究（C），2016（02）178-179.

[3] 王楊陽.幼兒啟蒙音樂教育的重要性[J].亞太教育，2015（09）.

[4] 李西.幼兒音樂教育的思考與探索[J].新課程（上），2016（02）.