新課標(biāo)下中學(xué)語(yǔ)文教師的角色扮演與投入性探究

羅燦　羅勇

摘要：通過(guò)對(duì)照新課標(biāo)要求，分析中學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變角色定位的必要性、可行性，并對(duì)提升當(dāng)代語(yǔ)文教師事業(yè)投入性的途徑進(jìn)行了探討，為提升語(yǔ)文教師專業(yè)能力和語(yǔ)文教學(xué)效率提供參照。

關(guān)鍵詞：角色扮演；角色轉(zhuǎn)換；投入性

進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)家把教育特別是基礎(chǔ)教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位[1]，并著手實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。時(shí)代在召喚語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，國(guó)家在提倡語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，社會(huì)在期盼語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新。作為其中的當(dāng)事人，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)自己扮演的角色進(jìn)行重新審視和定位，并全身心投入到這個(gè)改革浪潮中來(lái)是十分必要的。

1.教師角色重定位的必要性

1.1 中學(xué)語(yǔ)文教師自身發(fā)展的需要。

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求[2]，中學(xué)語(yǔ)文教師需要重新審視自己的角色，以謀求最大程度地自我發(fā)展和更大的作為空間。只有擺正自己的角色定位，才能更好接納新的教育觀念，真正落實(shí)新的教育思想，自己的思維模式才能與時(shí)代接軌，自己才會(huì)變得越來(lái)越自信，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)越來(lái)越從容。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的需要。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，貼近自然，走進(jìn)時(shí)代，走近熱點(diǎn)，這就對(duì)當(dāng)代中學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，既做知識(shí)的繼承者，也做只是的積極構(gòu)建者。進(jìn)而要求在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，既發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，有不能妨礙學(xué)生學(xué)的主體地位，需要對(duì)學(xué)生因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。……