錯別字

馬衛

陳剛全小心翼翼地走進語文組辦公室，因為他今天又犯錯誤了。

下課時，他把上學路上捉到的一只青蛙放在同桌女生王慧的桌子抽屜里，青蛙蹦出來，嚇得王慧暈倒在地上。要知道，王慧有先天性心臟病，搞不好是要出人命的，這不是犯了大錯嗎？誰家的孩子不是寶？都金貴得很，萬一要出個什么事，家長不把學校告到法庭才怪，有的老師甚至還因為學生出事而丟掉公職。班里同學把這事報告給班主任何老師，何老師的臉都氣青了。可是同樣嚇得臉發白的陳剛全居然沒有想到，何老師既沒有打他，也沒有批評他，只是安排其他同學把王慧送到醫務室后，叫陳剛全吃了中午飯，到她的辦公室來。

陳剛全哪還有心思吃飯啊！中午飯他吃了不到三分之一，吃下去的飯也不知是什么滋味，他在等待何老師的“暴風雨”來臨。上學期，班主任是周老師，每次他惹了禍，周老師就讓他到操場跑一萬米，然后在沙坑里跳半個鐘頭。雖然沒有批評他，但體罰得他當晚腳腫、腰疼、屁股怕挨床。何老師接手這個班級之后，陳剛全還沒有出過大錯，成績也沒有上升，仍是班上倒數第一，因此不知道何老師會怎 么處置他。

“你坐吧，先寫份檢討書。”

何老師的輕言細語，讓陳剛全一下子無法適應了。要知道，作為涼水中學最搗蛋的一個，檢討書他不知寫過多少回，那能有什么用啊？何老師是優秀班主任，難道這點她都不明白？陳剛全的心一下子放松了。何老師在一邊改著作業，像什么事都沒有發生過一樣。

磨磨蹭蹭，大約花了半個鐘頭，陳剛全才寫好檢討書。

“我的天，你這檢討書咋這么多錯別字呢？”何老師一臉的驚訝。她認真地數起來，一篇不到300字的檢討書，居然有87個錯別字。

就算陳剛全臉皮再厚，這回也紅了起來。“老師，我的語文成績……”

可何老師并沒有說他什么，就放他回去了。只是把他寫的檢討書鄭重其事地放在一個卷宗里。陳剛全忐忑不安地離開了。

第二天，他不安地找到何老師，問：“您真的不批評我？”

何老師一臉的莫名其妙：“難道你想挨批？”

“誰想挨批啊，可是……”

“我只給你提一個要求，每次考試寫作文，只要你全部用錯別字寫，就能得滿分，行嗎？”何老師很認真地說。

陳剛全一下傻眼了：“何老師，您是不是說顛倒了？全部用錯別字寫？”

“沒有說顛倒。就是要全部用錯別字寫，否則不給分。”

開始，陳剛全以為這沒有什么，但一到考場才知道，一篇800字的作文，要全用錯別字，根本無法寫出來，因為有好多字他都分不清正確與錯誤。那次考試，作文當然沒有得分。

第二次還是沒有得分，第三次仍然沒有得分。

直到那次期終考試，他才得了滿分——全部用上了錯別字。而且陳剛全的成績從此直線上升。要知道，他可是全校有名的調皮大王啊！

其他老師很不理解，何老師卻一點就破——要全部用錯別字，得先知道什么字是正確的，這樣陳剛全就不得不下功夫了啊！教研室的老師全都豎起了大拇指：“高！實在是高！”

很多年后，陳剛全大學中文系畢業，恰好上海的一家雜志社在全國招聘編輯一名，陳剛全在眾多的應聘者中脫穎而出，輕松獲勝。當他到編輯部上班，主編問他為什么能辨別出如此多的錯別字時，他便講了中學時何老師讓他用錯別字寫作文的故事，主編也對此感嘆不已。

錯別字改變了陳剛全的一生。

（選自《小小說》，有改動）

【賞析】

那豈是一篇全是錯別字的作文，那是何老師的一片苦心啊！教書育人，教育應有方，教學應有術。無論看上去多么調皮搗蛋的孩子，其實都有他潛在的閃光點，缺少的只是教師真心的關愛和熱情的鼓勵。

敘事的文章，要想寫得有趣味，引人愛讀，情節上的曲折跌宕必不可少。本文就是這樣，開篇先寫陳剛全犯下大錯，等待何老師的“暴風雨”來臨；而何老師并沒批評他，只是讓陳剛全寫份檢討書，反而讓他一下子無法適應；老師要他每次考試寫作文，只有全部用錯別字寫，才能得滿分，讓他感到驚奇、意外；而他卻接連多次考試作文都沒能全部用錯別字寫；后來到了期終考試，他終于在作文里全部用上了錯別字，得了滿分，他的成績也從此直線上升。跌宕起伏的故事情節，非常具有吸引力，讓人不忍釋卷。