淺析中職物理課改教學的實踐

智俊禮

摘要：中職物理在中職教育中有著關鍵的作用，它既是一科實用性強、實驗教學明顯的課程，但其同時又是一門教學復雜、學生較難學的一門課程。但也正因如此，才要解決在實際教學中出現的難教難學現象，幫助其走出教學難、學習難的困境，使其可以真正地實現自身的價值。所以說，實行新課改勢在必行。

關鍵詞：實驗；中職物理；新課改

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0277-02

此篇文章從中職物理學科的教學難、學生學習難等多方面對其進行闡述，深入地對中職物理的新課改進行分析，并且把握住中職物理的實驗性和實用性強的特點，把學生的學習與物理中的實驗相結合，激發學生的學習興趣，讓學生接受物理，理論與實踐相結合，從而實現“五改變”的教學和學習思路。以下是筆者對自己實踐探索之路的概述。

一、新課改教育路線，實踐出發，經驗相結合

1.學生的叛逆情緒較重。近幾年來，由于許多的中職學校降低了分數線的要求，采用最普通的注冊方式入學，以致于學校招生的質量大大降低。因為有很大一部分的學生對學習不感興趣，而且部分學生從初中甚至很早以來學習的積極性不足，對各個學科的知識掌握的也較為薄弱，在學習的邏輯思維方面，綜合能力等各個方面也相對較差，綜合看來，這些都是平時缺乏良好的學習習慣、對學習厭惡情緒加重等原因導致的。此外，就是在學生的心理素質方面，大部分學生都還處在青春期的叛逆期，對教師、家長的一些教導批評接受不了，所以就更加地不愿意學習，逐漸對學習失去興趣，甚至有的學生心里會有學習的陰影，找不到自我的價值感和存在感，從而產生自卑情緒。

2.學生缺乏迎難而上的自信心。物理學科是一門對邏輯、概念等都有著嚴密的思維邏輯和規律性強的學科，它還和語文數學在諸多方面有著必要的聯系。由于學生級次的不斷上升，對各個學科的難度也在不斷地增加，以致于使得許多學生因為學不懂新知識，而慢慢地失去對學習的興趣。尤其是物理這一門學科，想持續地對其產生學習的興趣更是難上加難。所以，對于物理更是要培養其學習興趣，不斷地鍛煉學生的動手實踐能力、邏輯思維能力以及綜合能力，從而為學生的將來提供良好的技術基礎，為以后的發展奠定好基礎。正因如此，才要對物理學科更加注重，把其放在教育的關鍵之處。

二、拋棄舊思想，完善新思想

1.沒有壞學生，只有不思進取的學生。學習是一項有益于身心健康、鍛煉身體素質的一門藝術，是一個人最基本的能力和欲望的結合體，有了它才可以施展自己，充實自己，讓自己變得更強。但是對于學習，既不能強迫又不能太過于放松，得需要自己去主動地接受它，而對于物理這個學科，更需要教師在教學的過程中對學生做積極有效的引導，改善學生的學習習慣，在課堂上用有效的方法增進學生的動手能力，活躍課堂氣氛，激發其的學習興趣，讓學生自己從被動學習變為主動接受，從而引領學生步入學習的正常軌道，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

2.語言與實踐相結合。我們在學習中不能只是注重學生的語言能力和表達能力，也要培養學生的動手能力和身心素質。只有讓學生親自體驗，讓其融入到學生的學習中去，親自感受，才能從根本上解決學生的學習狀況。如果只是注重語言的表達，那對于大多數的學生來說只是過耳聽聽，并未去細細地品味其中的樂趣，這樣的教學即使教師再好也是無濟于事。相反，如果對于學生來說是邊聽邊做，把實踐與語言相結合，學生會被其沒有接觸到的事物感到新奇，從而對課堂充滿樂趣，也避免出現嚴重灌輸，導致學生理解偏差產生逆反心理現象的發生。

3.促進學生與實驗的接觸。實驗是學生與知識、語言間的協調橋梁。對于物理學科，由于其涉及到邏輯思維、嚴格的概念掌控、實驗科學較多方面，所以想讓學生對其中的原理、方法等做到運用好、掌握牢、理解到位并不是一件容易的事情。因此，如何做到此種狀態，增強學生的理解能力，我們就要先把實驗領進課堂。通過在課堂上做實驗，可以把學生劃分為幾個小組，用實踐與理論共同傳播知識技能，促進學生的學習興趣，在試驗中找到學習的樂趣，長此以往，即使是教師在不監督的狀態時，學生也可以按照自己的興趣去手動實驗，從而達到真正的學習，也讓物理課堂及教學有著真實存在的意義。

三、改革要以實驗為主體進行中職物理教學

1.針對物理學實驗性強的特點，牢靠物理教學。對中職物理進行教學要牢牢依靠其的實驗性、實踐性、主體性和主動性的特征。良好的教學方式是應該把學生與實踐聯系起來，讓學生作為學習的主體而不是被動的接受者，要提倡“以學生為主體”的教學思想，打破以往的傳統教學思想，將學習的主動性歸還于學生，而不是被動接受學習。在教學中，教師可以利用實驗性強這一特點來進行教學，通過實驗可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和參與性，鍛煉其動手能力和實踐能力等，可以引發學生的思考和競爭意識，做到全方位發展。對試驗性注重的同時還應注重實踐性和主體性的鍛煉與培養，從而提升學生物理實踐性和主動學習的興趣，進而使教學效率和受學效率提高。在中職物理中所謂的四性之中最為關鍵重要的就是實驗性，可以說它是物理的核心所在。所以，要貫徹落實物理的實驗性，把它融入到學生的學習中，只有把它落實好，那么其他的特征都會因其而發生改變。

2.實現“五改變”。在中職物理的授課過程中，要堅決落實物理的實驗性，實驗是物理的靈魂，掌握著物理的命脈，要把其落實到位，就必須在教學中對實驗性實行“五改變”：（1）強化物理的實驗性，把實驗從以往的少數變為多數；（2）盡量改變以往實驗的演示性，轉變為分小組實驗；（3）不拘泥于課本實驗，要多多擴展書面以外的實驗，增強學生的視野；（4）改變實驗的單一性，要多方面開發實驗，以實現形式多變的實驗；（5）把實驗落實到全方位，實施到各項物理課中，不要過于單一地授課。

四、轉變新思路，落實新方法

1.采用“懸念式教學法”，創新課堂新氛圍。所謂的“懸念式教學法”指的是利用不同的方法在講課過程中對知識埋下懸念、伏筆，是一種靈巧的授課方法。其方法的巧妙之處在于，他可以激發學生的好奇心和求知欲望，有利于學生興趣的培養，可以鍛煉學生的邏輯思維；教師在授課中應多采用此種教學方法，為物理課制造出一種懸疑的氣氛，生動有趣，從而可以讓學生可以在課堂中積極主動地去接受并掌握知識。為物理課設置懸念，可以通過講故事、玩游戲、情景交融、制造有趣的問題、實驗刺激等多種方法，但要注意的是要以觀察法為基礎的設定教學模式。例如，在講述“超重和失重”這一課題時，通過演示實驗來設置懸念，可以利用裝滿水的袋子在下方穿幾個小孔，當水流出時，讓學生自己去思索其中的道理，或利用體重計，讓學生分別站直、蹲下、起身來觀察體重計讀數的變化。

2.利用購買、收集、制作等方法解決器材問題。中職物理的改革雖然強調以實驗為關鍵，以“五改變”為基礎，但是要想做到實驗的有效進行，無論是在演示實驗時還是在小組實驗等諸多實驗中，若器材不足也是導致實驗無法進行的關鍵所在。所以，就要求師生要盡可能地去解決實驗器材的問題，而解決問題無非就是購買、收集和制作。在購買方面，要盡最大可能爭取校方的同意，以保證器材資金的充足；在收集上，需要調動廣大師生的力量進行對實驗器材的收集，多多留意生活中的可用器材，變廢為寶；在制作方面，要指導學生開展課外大制作。首先，對總體制作要制訂可實施的計劃方方案；其次，要編制《實驗目錄表》，按照教材中實驗的先后順序，分別理出所需的實驗器材；再次，要分別對這些器材進行歸類，分出哪些是需要購買的，哪些是需要收集的，哪些是需要制作的，并分別制定《購買器材目錄表》、《收集器材目錄表》和《制作器材目錄表》；最后，在獲取校方同意制作支持的基礎上，設定獎勵制度，對制作出器材可用的同學要給予一定的獎勵，對制作、收集的器材要對制作者、收集者分別給予標注，從而更大程度上促使學生積極努力地學習物理，進而促進學生自身的全面發展。

3.定型產品打造，創建科組內部檔案室。在很多物理課程的進行中，都需要進行反復的實驗進行數據支撐，但是由于條件的限制，教師在提前準備以及后期開展的過程中依然存在著許多難題，使得工作無法順利進行。所以，我們在教學開展的過程中就需要走定型產品打造的路線。一節成功課程的開展，一個理想實驗的完成，就算是有再多的困難，我們也應該按照定型產品的思路去實現，這其中包含了環境的選擇、設備的選擇以及器材前期準備等，只有這樣在后期的開展中才會避免走許多彎路，從而提高教學的質量。但是不是一定要按照原有的進行，我們也可以提出一些好的地方加以修改，來推動教學質量的發展。繼承是保證效率的前提，創新才是持續改進的硬道理。從這個角度來說，定型產品就做到了面面俱到，既能滿足教學順利的開展，也能夠使其得到應有的改善與發展。當我們實施過一段時間的定型產品方法之后，我們就有了屬于自己的歷史與記載，這時就要創建科組內部檔案室，對人們取得的成績進行記錄，從而不斷地調整評價、激勵的方式，最終達到對教學質量的提升。檔案室的創建一定要全面，要達到硬件、軟件、固定、便攜多方面的要求才行。

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