貧困生領(lǐng)補(bǔ)助金，“立此存照”為哪般？

然玉

填寫了貧困生補(bǔ)助金申請表，配合老師要求手舉一沓百元大鈔，面露笑容地拍了照片，簽完字后，卻一分錢沒能領(lǐng)回去，于是，湖北孝感大悟縣金山中學(xué)的學(xué)生發(fā)出了“好煩”的感慨。據(jù)悉，該校有100多名學(xué)生，都參加了這個“補(bǔ)貼發(fā)放‘儀式”。家長表示，事先根本不知道要領(lǐng)錢，最后只是配合走了過場。對此，校方稱“沒發(fā)錢是怕學(xué)生弄丟了，到時候跟父母說不清楚”。

無論那些照片本想要表達(dá)什么，如今想必都已經(jīng)是事與愿違。這所學(xué)校的所作所為，注定會給公眾留下極為負(fù)面的觀感。要知道，學(xué)生也有學(xué)生的關(guān)切和底線，他們毫無義務(wù)來配合無厘頭的做作表演。就補(bǔ)助金發(fā)放而言，做到“應(yīng)得盡得”才是當(dāng)務(wù)之急。罔顧這一根本初衷，任性而為、從中作梗，其本質(zhì)無非是，將“助學(xué)”當(dāng)成了是可以夾帶私心、借題發(fā)揮的契機(jī)。

有教師表示，關(guān)于補(bǔ)助金的發(fā)放“很敏感，檢查也很嚴(yán)”。而從其實際表現(xiàn)來看，我們還是有理由呼吁，相關(guān)規(guī)范還應(yīng)該再嚴(yán)些！這不僅意味著，財務(wù)查核、資金審計要更嚴(yán)；也意味著，對于學(xué)校權(quán)限、學(xué)生權(quán)益的界定要更嚴(yán)——補(bǔ)助金的發(fā)放，理應(yīng)是一個標(biāo)準(zhǔn)化的過程。能做什么、不能做什么，只能基于事先的約定，而絕不能任由“手握資源者”一時興起隨意發(fā)揮！

本刊整理自《中國之聲》