論藝術專業碩士實踐基地建設

郭常山

【摘要】：文章通過進入企業一線設計工作的親身實踐經歷，結合服裝設計專業本身特點，就我國藝術專業碩士培養中實踐基地建設可能存在的問題和對應的解決方案，提出了一些個人見解。

【關鍵詞】：藝術專業碩士；服裝設計；實踐基地建設

相較于教育學、工商管理等專業碩士而言，藝術專業碩士仍然顯得非常年輕，因此在教育培養，特別是在實踐基地建設方面存在不少的問題。根據我校教學大綱要求，本人在研究生二年級階段進入本地區某服裝公司進行實習，開展了為期4周的設計崗位實踐。此次實習雖然短暫，但卻使我收獲頗豐。結合實踐過程，本文就藝術專業碩士實踐基地建設的必要性和意義，存在的一些問題和相對應的解決方案談下自己的看法。

第一、建設藝術專業碩士實踐基地的必要性和意義

1、建立藝術專業碩士實踐基地，是“高層次，應用型”優秀設計人才的要求。 教育部【2005】9號文件明確指出“藝術碩士專業學位獲得者應具有高水平的藝術創作技能、較高的藝術審美能力和較強的藝術理解力與表現力，能夠勝任本專業的各種藝術表現形式”。就服裝行業而言，顯然這個高層次人才指的就是能夠設計出既被消費者接受又創意十足服裝的較高創新能力的設計師。

2、建立藝術專業碩士實踐基地，是服裝設計專業自身應用屬性的內在根本要求。和繪畫、雕塑等其它純藝術相比，服裝設計屬藝術和應用結合的學科，設計作品只有應用于生產，并且被消費者購買后價值才得以體現。否則服裝設計只能停留在服裝效果圖階段，不能實現服裝穿著實用性的目的。

3、建立藝術專業碩士實踐基地，是提高完善學生綜合素質和實踐創作經驗的必要客觀條件。 目前高校在進行藝術專業碩士招生的時候，雖然對于學生的創新能力和實踐經驗都有一定的要求，在入學考試上也和學術型碩士區分開。但“招生對象一般為學士學位獲得者，有藝術創作實踐經歷”的規定明顯過于寬松，使得報考MFA的主力軍仍然是應屆本科畢業生。因此，建立藝術專業碩士實踐基地，就顯得更為地重要。

4、建立藝術專業碩士實踐基地，是促進學生就業和學校發展的需要。藝術專業碩士培養的是“更層次，應用型”的人才，就服裝設計專業方向而言，培養目標是企業主設計師。學生只有深入企業一線認認真真參加設計實踐學習，才能計出符合企業人群定位、消費者所喜歡的設計來，這樣學生才能更好地找到就業崗位。同時，這也會反過來促進學校更好地進行教學改革，提高學校專業的知名度，吸引更多更加優秀的人才報考學校，達到一個良性循環的效果。

5、建立藝術專業碩士實踐基地，是服裝行業企業自身人才培養和防止、減少人才流失的良好手段。服裝行業是是人才流動最快的設計行業之一，之所以造成這樣的狀況，很大程度上是因為企業產品定位和設計師風格不相符，設計師不能最大程度的發掘自身潛力的原因。企業通過和學校校企合作建立實踐基地，可以吸引綜合素質較高的藝術專業碩士畢業生，為企業做好優秀人才的儲備工作。

第二、可能存在的一些問題

1、學生方面

主觀上，因基本綜合素質和實際工作能力等方面的限制，學生在實踐學習過程中會出現設計方案創意新穎但實用性較弱，工作效率低難以按時完成設計方案，以及與客戶溝通能力和公司內部其它部門協調能力欠缺等方面的問題。

客觀上，實踐基地中的實際設計工作不一定和學生的興趣相符合。面對眾多的服裝風格和種類，設計師并不是萬能的，如果實踐企業服裝的產品定位和設計師所擅長的風格不一致，就有可能導致學生實踐過程中學習情緒不高，學習效果不佳，不能為企業帶來更大的效益。此外，實習期間的食宿等生活問題也是一個比較重要的影響因素

2、學校方面

目前各高校的實踐基地，大部分都是本專業的教師通過自己的人脈和社會資源所牽線建立的。顯然，這樣的渠道比較單一了，實踐基地的建設需要政府、學校和企業共同的努力。另外，由于在外實踐時間較長，且離校較遠，這在教學和日常管理上給學校增加了相當大的難度。面對繁重的的教學科研任務，畢竟老師的精力有限，學校如何協調好教師來完成校外實習教學和管理工作也是必須解決的。

3、企業方面

一般情況下，企業崗位分工明確精細，每個員工任務繁重，這樣同時兼顧工作和指導管理學生的時間和精力必然大打折扣，如何建立高效的企業指導制度需要企業和學校共同協商解決。另外，學生進入企業實習的時間點選擇也十分重要。任何一家專業的服裝企業都是設計先行的，不同類型的服裝公司有本行業的固定流程和時間安排。設計師如果錯過企業開發設計款式階段，頂崗實習的意義其實就變的比較微弱。

第三、相對應的解決方案

1、建立良好的制度，將學校、企業、學生各方面的責任、權利和義務以合同方式明確確定下來。在管理上，明確校內導師和校外企業導師的人選，避免“一肩多職”流于形式的管理，對于實踐期間的的過程學習和結果考察制定好明確的標準。在生活上，企業應該盡力做好相關的服務工作，比如住宿的問題。

2、吸引企業進去學校建立“校內工廠”。學校可以依托學校專業師資和場地設施等各方面的優勢，將企業的研發設計和關鍵的技術人員引進校內建立企業的研發中心，這樣的話，既解決了企業場地等經濟方面的壓力，也給學校學生實習帶來了相當大的方便，學生隨時都可以進入實踐基地進行參觀實踐學習，住宿等生活問題都迎刃而解。企業在這個過程中也極大的對于本企業的經營理念進行了很好的宣傳，有利于招攬更多優秀人才，同時企業也可以根據企業的實際需求對于學校的教學安排做出及時的建議。

3、建立學校產品設計研發中心。

在校外企業實踐基地和“校內企業”的發展基礎上，可以進一步成立學校自己的設計研發中心。吸納優秀社會專業工作人員，研發中心承接企業的產品研發訂單，或者進行獨立的產品設計開發研究，獨立于學校自我運營自負盈虧。

教育是一個公益性非營利性的事業，需要政府、學校和企業等所有社會方面力量的協同努力。當地的服裝和紡織行業協會需要做好牽線搭橋的作用，努力幫助學校和有實力的的企業做好實踐基地的建設工作。學校和企業也都要著眼于長期發展，在財力、人力、物力等方面做出一定的投入。最后，對于積極開展實踐基地建設的企業，政府應該在稅收減免或者其它方面做出適當的鼓勵措施。

結束語

綜上所述可知，做好藝術碩士專業實踐基地的建設，不僅僅是培養“高層次，應用型”人才的必備客觀條件，同時也是服裝企業自身由制造型公司向創新性公司升級，進行優秀設計人才培養儲備工作的需要。學校雖然是教育的主要場所和力量，但實踐基地的建設，政府、行業協會和企業同樣也得承擔起自己的責任。只有全社會各方力量共同參與進來，藝術專業碩士實踐基地的建設才得以更好的開展，藝術專業碩士才能夠更好地得到實踐學習的機會，才能培養出更多優秀的高層次的應用型服裝設計師。

參考文獻：

[1]教育部《關于下達《藝術碩士專業學位設置方案》的通知》學位[2005]9號

[2]周映辰.中國藝術碩士（MFA）培養模式初探. 教育與教學研究 .2008年01期）

[3]李江.高校設計學專業藝術碩士（MFA）培養可持續發展策略思考.藝術教育.2015年01期