淺析高中數學重難點學習困難成因及對策

齊嘉俊

摘 要：數學學習困難是高中生普遍面臨的問題，學不好數學往往會導致學生在學習物理和化學科目上也很吃力。由此可知，數學為高中生學習理科奠定了一定的基礎。本文主要針對高中生在數學重難點上學習困難的原因進行了有效的分析，并積極的提出了相應的應對措施。

關鍵詞：高中數學；學習困難；成因；對策

高中數學是對初中數學的進一步學習，高中數學在高中生的學習科目中占據了關鍵的地位。學生在剛剛進入高中時，通常都是滿懷憧憬，信心十足的。但是，經過一段時期的學習后，學生會深深的感受到高中數學并沒有初中數學那么簡單，高中數學難度較大，且抽象、乏味、枯燥，嚴重挫傷了學生學習高中數學的信心和積極性，對高中生的學習產生了極為不利的影響[ 1 ]。

一、高中數學學習困難的成因

（一）教材具有較強的抽象性及邏輯性

初中數學教材帶給學生的感覺是通俗易懂，與日常生活很接近，生動形象，學生在學習數學時，一般都是由感性認識上升到理性認識，學生易于掌握，且學習壓力較小。

人們認識事物往往都是從最簡單開始的，然而高中數學的概念過于抽象，賦有較強的邏輯性，部分知識點以及題型過于抽象，絕大多數的學生很難理解，且高中數學的計算量較大，充分體現著“容量多、難度大、起點高”的特點[ 2 ]。

（二）學習方法沿用初中學習方法

許多高中生在學習的過程中，仍然沿用初中的學習方法，習慣于生搬硬套，在學習上過于依賴老師，沒有較好的課前預習習慣，學習主動性和自覺性較低。

另外，高中生的學習科目繁多，絕大多數的學生面對眾多的學習科目無從下手，不能很好的安排自己的學習時間，不會自主的制定有效、合理的學習計劃，長期下去，不懂的問題就會越來越多，進而產生厭倦心理。

（三）青春期閉鎖形的生理特征

高中生在上課過程中，普遍不喜歡舉手發言，不喜歡激烈的討論問題，與教師之間容易產生隔閡，這是高中生青春期閉鎖形的心理特征。這種心理特征會給學生的學習帶來嚴重的不良影響，增加了教學的難度。

此外，學生在學習的過程中，主動性不高，總是老師說什么做什么。以上表現無形中降低了學生的學習質量，無法促使學生形成良好的學習習慣，最終導致高中生數學學習困難。

（四）學校過度重視升學率

在我國，絕大多數的學校仍然以高考為指揮棒，過度追求升學率，將成績的高低作為衡量學生好壞的標準，導致教師在教學過程中，重點關注的是成績優異的同學，一定程度上忽視了成績一般的學生。部分教師在處理與學習相關的事物時，缺乏公正性，對于學習較差的學生不能給予全面的理解、關心和尊重，嚴重挫傷了學生學習的積極性和自尊心。

二、高中數學重難點學習的對策

（一）重視對數學概念的理解

數學這門科目具有很強的邏輯性，要想學好數學，就必須打好基礎，所以就必須“精學”數學概念，需要充分掌握、理解每個數學概念的含義以及與其他概念之間的關系[ 3 ]。一般概念都是由前面的概念得出，或者是與其他概念想通，所以學生必須吃透每一個概念，在學習新概念時，要能將其與已經學過的概念聯系起來，將所有概念構成一個框架。

（二）加強對學習策略的指導

高中生普遍認為學習方法會直接影響學習效率，我們在學習數學的過程中，由于數學知識點之間的連貫性以及題目的多變性要求我們在做數學題時必須要有連貫的思維，不能生搬硬套。所以教師在教學的過程中，要加強對學生課堂筆記策略、復習策略以及解題策略等方面的指導，也可將讓學習優異的學生為全班同學介紹自己的學習方法以及學習經驗，讓大家彼此交流溝通，在互動中提高數學成績。

（三）教學方法要切合實際

教學方法不恰當或者無效都會增加學生學習數學的難度，因此，教師應該立足于學生，增加與學生之間的交流，加深對學生的了解，了解學生想在課堂上聽什么、講什么，只有這樣，教師才能認識到自己在學習過程中存在的問題，促進教師完善自己的教學方法以及教學內容[ 4 ]。此外，數學教師在教學的過程中，要密切觀察每一個學生在課堂上的表現，有針對性的對學生進行指導，因材施教，及時的轉變教學觀念，讓每一個學生都能有不同程度的進步。

三、結語

如今怕學數學的高中生越來越多，如果不是為了高考，絕大多數的人會放棄高中數學的學習。許多學生在高中數學上花費了巨大的時間和精力，卻不能取得理想的成績，極易導致學生喪失學習數學的信心與興趣，進而產生厭倦心理。高中生在學習重難點時，要認真分析學習重難點內容困難的原因，并提出有效的措施，最大程度的提高學生學習重難點內容時的學習效率。

參考文獻：

[1] 王小峰.高中數學學習困難的原因與對策的思考[J].語數外學習（數學教育），2012，05：90.

[2] 孫嘉嵐.試分析農村高中數學學困生學習困難的成因[J].學周刊，2016，33：176-177.

[3] 鄒成瓊.淺析學生學習高中數學的困難成因及應對方法[J].赤子（上中旬），2015，18：227.

[4] 李海濤.高中數學學習困難學生成因淺析[J].課程教材教學研究（教育研究），2011，05：39-40.