NIT課程培訓(xùn)的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的影響

張華

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.173

摘 要：NIT是由教育部考試中心主辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。NIT根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者在應(yīng)用領(lǐng)域的需要，采用模塊化結(jié)構(gòu)培養(yǎng)和測(cè)試考生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域獨(dú)立操作的能力，并能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。該文介紹了NIT課程的特點(diǎn)，從考試方式的改變、考試內(nèi)容的改變、考試方法的改變、創(chuàng)新能力考核及以NIT為平臺(tái)，打造學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以及考核模式的特點(diǎn)，提出了一些對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的建議。

關(guān)鍵詞：NIT 課程培訓(xùn) 影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（a）-0173-02

全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試（National Applied Information Technology Certificate Test），即NIT，是由教育部考試中心主辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。NIT是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，分為3個(gè)階段即：過(guò)程式考核、作業(yè)設(shè)計(jì)、上機(jī)考試。NIT區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的就是過(guò)程式考核貫穿于培訓(xùn)的始終。教師依據(jù)教學(xué)目的，首先將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解，按照分解后的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n并讓學(xué)生掌握獨(dú)立的操作技能，然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)考核學(xué)生掌握的程度，并把考核結(jié)果記錄在案。作業(yè)設(shè)計(jì)是NIT教學(xué)一種獨(dú)特的教學(xué)模式，它是在老師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，獨(dú)立完成的、能反應(yīng)學(xué)生綜合能力的綜合性練習(xí)，這份作業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，能體現(xiàn)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。NIT作業(yè)不同于傳統(tǒng)的作業(yè)，先設(shè)定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而查找素材，最后是結(jié)果。這份作業(yè)反應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度、解題的思路和方法，提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的思路。

該校自2009年舉辦NIT培訓(xùn)以來(lái)，學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的興趣提高，動(dòng)手能力的增強(qiáng)，上課有了積極性，解決問(wèn)題的能力取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)7年的培訓(xùn)，老師和學(xué)生深深體會(huì)到NIT理念的先進(jìn)性，它的教學(xué)理念與高職教育中的注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重實(shí)用的學(xué)科目標(biāo)相符合。我們學(xué)校很多學(xué)科借鑒了NIT的思想，逐步將NIT的考試方法融入到現(xiàn)在的考試中，對(duì)傳統(tǒng)的考試進(jìn)行了改革和探索。

1 考試方式的改變

傳統(tǒng)的考試采用的都是紙質(zhì)考試，枯燥、單一、呆板。按照NIT的考試模式，采用三段式的考試方式、平時(shí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)成績(jī)。豐富了考試的形式，無(wú)形中提高了學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的考試方式主要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和掌握情況，NIT模式的考試設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，拓寬思路，主要是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的檢測(cè)。

電子作業(yè)不僅考核了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，還反應(yīng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。開(kāi)卷考試采取隨機(jī)抽題、現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。三段式的考核方式，其中過(guò)程式的考核，體現(xiàn)學(xué)生出勤的情況、討論問(wèn)題的情況等。NIT的考試方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的考核，從各個(gè)方面提高了學(xué)生的技能。

2 考試內(nèi)容的改變

在考試內(nèi)容上要考慮到各專(zhuān)業(yè)的不同，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)統(tǒng)一，各有側(cè)重”的原則。對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)要實(shí)行統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容考試要靈活掌握，比如：對(duì)臨床專(zhuān)業(yè)的學(xué)生側(cè)重于PowerPoint的高級(jí)應(yīng)用、護(hù)理、中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，側(cè)重于Word方面的高級(jí)應(yīng)用；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)傾向于應(yīng)用型軟件方面，提高學(xué)生們動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 考試方法的改變

傳統(tǒng)的考試都是紙質(zhì)的形式，一張卷子定終身。我們借鑒NIT的三段式的考核方法，學(xué)生除了期末考試外，平時(shí)的成績(jī)、過(guò)程式考核結(jié)果都要按照一定的比例計(jì)分。針對(duì)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的抄襲現(xiàn)象，我們借鑒了NIT培訓(xùn)考試模式，要求學(xué)生完成電子作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中除規(guī)定內(nèi)容外，設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題。比如：對(duì)教學(xué)方法有什么看法；學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、如何掌握學(xué)習(xí)的技巧等。教師通過(guò)電子作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告這兩方面就能夠檢測(cè)學(xué)生的作業(yè)水平和作業(yè)的真實(shí)性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，適合NIT的教學(xué)模式，根據(jù)每個(gè)模塊的特點(diǎn)設(shè)計(jì)大作業(yè)，并將作業(yè)成績(jī)定為比較大的權(quán)重。學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)作業(yè)的題目，充分展現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性，最大發(fā)揮他們的自主性。

為了提高作業(yè)質(zhì)量，教師還要注意把握以下一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提前布置好作業(yè)，讓學(xué)生們有充足的時(shí)間思考和準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了改變，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。幫助學(xué)生審定選題是否合適，作業(yè)的思路、方法是否合理，應(yīng)用的素材是否得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生做出精美、優(yōu)秀的作業(yè)。

（2）加強(qiáng)引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生們遇到問(wèn)題往往是希望老師給予解決。NIT的教學(xué)模式，學(xué)生是主導(dǎo)者，老師積極引導(dǎo)，提出合理化建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

（3）及時(shí)反饋。學(xué)生提交電子作業(yè)后，教師要認(rèn)真評(píng)閱，借助NIT“只計(jì)成功，不計(jì)失敗”的做法，把作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的不足和欠缺，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。這種考試方法有助于師生科學(xué)地分析教與學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，及時(shí)改進(jìn)，從而采取更有效的措施。

4 創(chuàng)新能力考核

高職教育的特點(diǎn)：以職業(yè)技能培訓(xùn)為主，以應(yīng)用技術(shù)操作為重點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的操作只用能力，還要提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)中做，做中學(xué)，提高創(chuàng)新能力和開(kāi)發(fā)能力，從而有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

5 以NIT為平臺(tái)，打造學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，隨著信息技術(shù)不斷地更新，無(wú)論是在工作、學(xué)習(xí)、生活上都離不開(kāi)信息技術(shù)。高職教育的特點(diǎn)：就是依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，打造屬于自己的品牌，培養(yǎng)一專(zhuān)多能，復(fù)合型的人才。石家莊醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校為了加強(qiáng)信息化的建設(shè)，專(zhuān)門(mén)制定了NIT課程培訓(xùn)的制度，要求醫(yī)學(xué)類(lèi)的學(xué)生取得兩個(gè)模塊的證書(shū)，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和信息技術(shù)的能力。同時(shí)，學(xué)校非常重視NIT培訓(xùn)教師的培養(yǎng)，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，利用NIT培訓(xùn)的先進(jìn)理念，打造一支教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法獨(dú)特的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

NIT考試以建構(gòu)學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo)思想，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的原則為教學(xué)模式，采用指導(dǎo)評(píng)估的方式進(jìn)行能力考核，培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用技能，提高了獨(dú)立操作能力。NIT證書(shū)全國(guó)通用，并通行于國(guó)際上40余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，是持有人計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的證明。

參考文獻(xiàn)

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