記敘文寫作之動靜結合

【寫作目標】

對動靜結合的表現手法有一定的了解，并能在記敘文中學會運用。

【技法指津】

《敕勒歌》中“風吹草低見牛羊”的名句之所以讓世人稱贊，其主要原因就在于詩人由靜而動，變單調為多彩，使得草原的勃勃生機呼之欲出，讓人讀后流連忘返。可見，要想讓景物有靈氣，有神韻，吸引人，就要做到動中有靜，靜中有動，動靜結合，使得筆下之景變幻多姿，美不勝收。

動靜結合是一種常見的寫景技法，它能使構成畫面的動態的景物和靜態的景物有機地結合在一起。其作用主要包括：一是增強畫面的動感，營造具有感染力的意境；二是凸顯語言表達的藝術性，以獨特的形式，獨特的視角，表現獨特的情感；三是突出文中人物或作者的某種心境、心態和情緒。只有讓靜態描寫和動態描寫達到互通有無的境界，以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯托靜的柔婉與淡雅，這樣的景物描寫才會更加傳神動人。

寫作時，同學們需要注意以下幾點：

一、對事物的觀察要多角度

寫作時，對事物的觀察不應只關注靜態時的情態，而應從細處著眼，觀察動態時的情態，并把二者結合起來，從而突出事物的整體性與生動性。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，作者既寫了動態的紫藤蘿仿佛在歡笑的情態，又以靈動的筆觸寫出了紫藤蘿的香氣迷人，給人以寧靜的感覺。兩者的有機結合，讓一樹充滿勃勃生機的紫藤蘿花如在眼前。同樣的道理。寫人時也可以采用動靜結合的角度來寫，即人的外貌，表情，姿勢等的描繪，要結合動作，語言等動的角度來寫作，這樣就能全面地突出人物的特點。

二、多種修辭手法的運用

寫作時，同學們應大膽創新，巧妙地使用比喻、擬人等修辭手法，動靜結合，把自己獨特的感悟融于其中，創造獨特的效果。但需謹記：修辭手法不是用得越多越好，它是為動靜結合手法準備的。

綜上所述，同學們要根據文章的實際需要，靈活地選取動靜結合的表現手法行文。要有所創新，這樣才能寫出有個性的文章，即用我的筆，寫我的心，抒我的情。

【牛刀小試】

老房子

□包森森

七歲那年的一天，我和伙伴們在家附近的巷子里亂躥，跑著跑著，我們似乎跑到了巷子的盡頭，映入眼簾的是一座看起來很舊的房子。

房子前面有一個不大的花園，午后時分，陽光在地上篩下一地光斑，填滿了石磚間的縫隙。我往里頭看了看：一個不大的庭院里，一位老奶奶正坐在椅子上小憩。她的頭發全白了，滿臉的皺紋似乎在訴說光陰的故事。“來……怎么不進來呢？”老奶奶看到我們，微微地笑著說道。

見老奶奶這般熱情，我們便沒有再推托。緩緩步入庭院，我只覺這老房子和眼前的老人一樣，生命已進入垂暮之年。它靜靜地佇立著，墻面斑駁，窗欞上的雕花像是已經靜靜綻放了幾十個春秋。門口的陶盆里種著青綠色的蔥，一茬接著一茬，一個竹竿搭成的絲瓜架上爬滿了藤蔓。所有的花草樹木都靜得出奇，仿佛沒有什么能驚動它們似的。莫說是一株花、一棵草了，在這里，似乎連一粒塵埃也是寧靜的。所有的一切，都和屋檐下的老奶奶一樣，在時光里凝成了一動不動的雕塑。

我和小伙伴們東看看，西瞧瞧，總是覺得這老房子里藏著什么故事。聽老奶奶說，她自從十六歲嫁到這兒來，就一直住在這房子里了。幾十年的時光讓窗欞上的朱漆褪去了顏色，堅固的石墻出現了裂縫……“那后來呢？”我和小伙伴們急忙問道。“后來呀，我的老伴兒也走了，就剩下我孤孤單單一個人嘍！”老奶奶說到傷心處，就從懷里掏出一條手帕，擦了擦眼淚。

正在這時，只聽得絲瓜架上傳來一聲撲打翅膀的聲音。抬頭尋去，卻還看不到“始作俑者”。忽地，一個棕色的“小點”從綠綠的絲瓜葉深處飛出，飛到屋檐上，嘰嘰喳喳地唱起歌來。起先只有一只，接著，這歌聲把遠遠近近的麻雀都招來了，在屋檐上蹦蹦跳跳，像極了躍動的音符，把整個院子都叫得熱鬧起來。我和小伙伴們在院子里玩起了捉迷藏游戲，跑著，笑著……直到我們滿頭大汗的時候，才恍然發現，麻雀早已不知在什么時候飛走了。庭院在一眨眼的工夫里又靜了下來。

夕陽西下，老奶奶坐在椅子上，瞇著眼睛，好像睡著了。我們不由得放輕了腳步，悄悄地離開了這座靜謐的老房子……

點評：本文運用動靜結合的手法，描寫了一座遠離喧囂的庭院，表現出一份別樣的安寧和靜謐。前文中，作者極力表現老房子寧靜的一面，仿佛定格后的畫面，惹人遐想；文章后半部分，幾只麻雀的突然闖入，在寧靜中掀起了波瀾，更加襯托出老房子的安靜。

【誤區提醒】

在寫作文時，如果只寫靜景，不能恰當地運用動詞，就很容易使文章呆滯，難以收到動態化的效果。同樣，我們在寫景或寫人時，若只寫動態的景物，就不能很好地起到渲染氛圍、表達心情、塑造人物等作用。

【延伸訓練】

題目：走，去另一個地方

思路點撥：從題目中的“另一個地方”這點來看，文章除了應交代去的原因外，還要對另一個地方進行適當的描寫。在描寫時可以運用動靜結合的方法，通過“走”，寫下另一個地方的獨特景致，可以是靜的，也可以是動的，二者有機結合，描繪出另一個地方的獨特風景，從而表達個人內心的獨特感受。