處處留心皆作文

呂赟

同學們，你們千萬不要認為作文就是和語文學科相關，其實啊，作文和我們所學習的很多學科都有聯系。如果我們能夠在各學科的課堂學習過程中處處留心，不但可以豐富我們寫作的素材，還能讓我們處于“自然放松”而又“精力集中”的狀態下進行作文練習，從而使我們“易于動筆、樂于表達”，彰顯我們的靈性和個性。

一、科學學科中的作文

科學是一門注重觀察、實驗、調查、研究的學科，如果我們能夠在科學課堂的學習過程中做個有心人，不僅能豐富我們的寫作素材，而且能夠培養我們敏銳的觀察能力和捕捉身邊素材的能力。因此，我們應該積極挖掘科學課中的小觀察、小調查、小實驗等，為自己所用。例如，一次，我們班的同學們上了一節科學課，內容是《使沉在水里的物體浮起來》，科學老師先讓同學們把橡皮、鋁箔等材料做成船形或改變形狀來試試，結果真的浮起來了。接下來，科學老師又提出了“怎樣使沉在水里的雞蛋浮起來呢”這個問題，同學們想出了種種辦法，又親自實驗，在水里加足夠的鹽，結果雞蛋就真的浮了起來。課后，我就趁熱打鐵，要求同學們將這個實驗寫下來，由于同學們還沉浸在剛才實驗的快樂之中，因此有話可說，不一會兒，一篇篇精彩的作文就出來了。另外，我們還可以圍繞植物寫觀察日記，圍繞自己的小制作、小發明寫介紹等。

二、音樂學科中的作文

同學們，音樂是人類的第二語言，充滿情感和靈性。如果，我們在音樂課上，能夠以音樂為載體，在欣賞音樂的同時，發揮想象，積極調動自己平時學習語文所儲存的“語言文字模塊”，把音樂中的情感內容，用形象化的語言表達出來，這就是一個“化樂為文”的過程。例如，我們班同學在音樂課上學習了《鴨子拌嘴》這首歌后，課后我就要求他們根據情節生動的曲子，展開自己的想象，想象當時鴨子們拌嘴的情景，然后再引導他們把想象的內容寫下來。這樣一來，用語言文字的方式來表達音樂，既培養了自己的音樂欣賞能力，又發展了自己的想象與寫作能力，真是一舉兩得呀。

三、美術學科中的作文

在美術課上，我們會經常繪畫一些作品，如果我們能夠為自己的繪畫作品寫上一段介紹，或者配個小詩，或者編個故事，這樣一來，不僅豐富了我們的習作素材，而且圖文結合，畫面也就更加吸引人了。例如，我們在學完“鞋的聯想”這一單元后，就可以充分發揮想象設計各種各樣的鞋，然后，再把自己的設計意圖，即從鞋子的外觀、特點、功能等方面介紹自己所設計的鞋，自然就能夠激發自己寫作的樂趣，并能使我們體會到作文的快樂。

四、體育學科中的作文

在體育課上，我們會進行很多活動，這些活動能夠讓我們親歷過程，加強體驗，從而激發我們的表達欲望，引發寫作的激情，同時也能增強寫作的實踐性、趣味性。例如，我們對于體育課中的一些訓練項目，如跳遠、籃球、長跑等，我們就可以仔細聽老師講述動作分解要領，體會當時的場面和自己在練習過程中的心理變化等，也可以觀察其他同學的動作、表情，然后把它寫下來。由于我們親自參與了，有了切身的感受，寫作的文章自然也就具有真情實感了。

五、數學學科中的作文

同學們，不要以為數學與作文無關，其實數學和作文之間是互惠互利的。我們可以經常寫寫數學日記，內容可以是數學課上的收獲，也可以是自己參加各種數學游戲、競賽過程的成敗得失，還可以寫自己對某道難題的思考過程，當然，也可以編個數學小故事、撰寫數學小論文。例如，我們學習完“百分數應用”后，去超市購物時會遇到折扣問題，去銀行會遇到利息、利率問題，我們應該如何運用所學的知識解決身邊實際生活中的問題呢？我們把這些寫下來，不但鞏固了數學知識，而且能加強數學與生活的練習，同時鍛煉了自己的寫作能力，何樂而不為呢？

同學們，我們在學習的過程中應該充分挖掘各種學科資源，從而拓展自己的作文空間，提高自己的作文能力，因為“處處留心皆作文”！