巧敘述，文章情節不平淡

李立軍

合理敘述事件是一項基本的寫作能力。中考作文不但要求交代清楚事件的基本要素，不平平淡淡，還要求在有限的篇幅內讓敘述波瀾起伏，增加文章的亮點。掌握一些敘事技巧，可以有效避免文章情節平淡這一情況的發生。

2015年湖北省孝感市中考作文題：

題目：補你一個______

提示：橫線上可填“擁抱”“點贊”“道歉”“禮物”等。先把題目補充完整再寫作。

要求：①寫一篇700字左右的文章，文體不限（詩歌除外）；②書寫整潔，文中不得出現真實的地名、校名、人名，不得抄襲和套作。

“補你一個________”這個半命題作文題目，既保持了傳統命題的形式，又不乏新穎時尚的元素，有利于考生傾訴自己的心聲，傳遞社會、人生正能量，是比較接近中學生生活實際的一個命題。寫好這個文題，建議做到以下四點：

一、抓住關鍵信息審題意。一個“補”字，意味著事情已經發生，早就應該給予“你”的，現在給予雖然遲了，但仍很有必要，而且非這樣做不可。比如“補你一個擁抱”，就是說早就應該給你一個擁抱，但因為某種原因“我”沒有做到，現在要補你一個擁抱才是理所當然的。題目中的“你”一般理解是某一個人，親友、師長等，寫作時可以直接運用第二人稱，顯得親切自然。從整個題目及要求分析，“補你一個______”這個題目比較適于寫成一篇寫人記事或抒發情感的記敘文。

二、調動生活積累補文題。寫作提示里給出四個備選詞語供考生選擇，而且除了這四個備選詞語之外還可以選用其他內容進行補充文題。我們先分析“擁抱”“點贊”“道歉”“禮物”這四個詞語。它們中既有“擁抱”“點贊”“道歉”表示動作行為的詞語，也有“禮物”這一表示實物的詞語，這些都是可以給予別人的，讓別人感受得到的。如果要補充這四個詞語之外的其他詞語，也要使題目順暢，有利于寫作。至于怎樣補充文題，要結合自己的生活積累和親身經歷，這樣寫起來會更得心應手。

“姐，你看。”我順著妹妹所指的方向望去。哇，好美啊。光禿禿的樹丫背后是一輪剛剛躍出地平面的太陽，太陽、樹丫構成了一幅溫馨的畫面。我拿出手機，準備拍下這幅畫面。突然，我發現在陽光的照耀下樹杈上竟有東西在閃爍。走近了一看，不由得讓我屏住了呼吸，心也收緊了。這一刻，時間仿佛靜止了。因為我在掉光葉子的樹杈上看見了表面帶有水珠的嫩芽。嫩芽讓我想到生長在石頭下的小花，生長在崖縫里的蒼松，生長在沙漠里的仙人掌……它們，擁有著頑強的生命力，像默默為目標堅持奮斗的人！

小作者在一個偶然的機會發現了早春剛剛長出的嫩芽，她為自己的遲來感到懊悔，她要給嫩芽補一個點贊。沒有這樣的生活經歷，很難有這樣的發現和感悟，也就寫不出這樣的文段來。由此可見，選材重在真實、細致，這樣才更有利于自己的寫作。

三、抒發真情實感深立意。有人評價說，“補你一個______”這個題目是讓我們追尋曾經遺失的情感。的確，這個題目易于表達情感，那么，唯有抒發真情實感才能讓文章更深刻，更有意蘊。

但是不拼到最后我決不放棄。正當我準備實施下一個計劃時，卻從書上看到了這樣一段話：“我們與老人是隔代人，在思想和生活上都有一定的差距，所以我們要學會換位思考，要理解老人，尊重老人。”看到這兒，一股難以抑制的羞愧涌上了心頭。

現在，我終于明白，我對奶奶的那些做法其實都是在折磨她呀！對不起，奶奶，我補你一個道歉，我以后再也不會那樣做了。

這是小作者在“好心”改變奶奶之后得到的感悟，這種情感是樸實的，發自內心的，因此很具感染力，同時也使文章的立意更加深刻。

四、巧妙安排情節忌平淡。“補你一個______”這個題目中一個“補”字，表明了事件發生應有一個時間跨度，中間會有曲曲折折的故事。巧妙安排故事情節，合理運用一些敘事技巧，讓敘述有波瀾，這樣寫出的文章才更耐讀。

怎樣讓文章情節避免平淡而又波瀾起伏呢？下面幾種方法值得嘗試。

1.欲揚先抑法。這里“揚”是褒揚、抬高的意思；“抑”是貶低、按下的意思。寫一個人，先說他不好，刻意貶低他；再經過一些事例，證明他確實很好，之前的不好是對他的誤解，這就更能突出這一個人的品質。這種寫法就是欲揚先抑法。這種寫法能使文章情節多變，波瀾起伏，而且通過前后鮮明的對比，能給讀者留下深刻的印象。魯迅在《阿長與〈山海經〉》一文中，先寫阿長的種種令人討厭的習慣行為，如喜歡切切察察，睡覺時擺成大字，講究煩瑣的禮節等，這些其實都在為下文寫她給“我”買《山海經》蓄勢鋪墊，欲揚先抑手法的運用讓讀者對阿長產生了更深的敬意。同時，文章這樣安排情節也使敘述更加波瀾起伏。寫“補你一個______”這個題目的作文，比較適于運用這種手法。

2.設置懸念法。設置懸念也是一種讓行文有波瀾的敘事方法。這種方法是先設置一個懸念，前后不失時機地強化這個懸念，給讀者造成強烈的閱讀期待，急于想知道事件的結果，在時機成熟的情況下，作者會一語捅破懸念，讓讀者有恍然大悟之感。這樣安排文章情節的方法很常見。如小說《蒲柳人家》一開頭就寫道：“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。”兩句話，交代了爺孫倆的矛盾，留下了懸念，讀者不禁會問：“為什么爺爺要把孫子何滿子拴在葡萄架上？”帶著這樣的疑問，自然會急于閱讀下文。一篇題為《補你一個禮物》的習作，開頭是這樣寫的：

“佳佳，這是我補你的生日禮物，祝你生日快樂！”我把一個精致的小帆船模型從抽屜里掏出來遞給了同桌佳佳。佳佳先是一愣，然后接過小帆船，另一只手緊緊地摟著了我的脖子。

為什么會出現這樣的一幕，這里就是一個懸念，讀者急于想知道，文章這樣安排情節的效果就有了。設置懸念貴在巧，藏而不露，而且不能過早捅破懸念，不然設置懸念就沒有了意義。

3.倒敘插敘法。倒敘、插敘分別是不同的敘事方式，在整個敘述事件的過程中，它們不是嚴格按照時間的先后順序進行的。比如《楊修之死》一文，開頭先寫曹操以“亂我軍心”之名將楊修斬首，文章接著敘述了楊修平時的為人以及他惹來殺身之禍的原因。這里就運用了倒敘手法，開頭先給讀者一個緊張的氣氛，之后的一個個事件逐步揭示了楊修被殺的原因，讓讀者漸漸“接受”楊修被殺的現實。文章這樣安排敘述方式，就使情節有了波瀾。再比如在魯迅的《故鄉》一文中，當寫到“我”回故鄉準備拜訪親戚本家時，情節突然中斷，插入一大段回憶少年閏土的文字，與后面寫中年閏土形成了鮮明的對比，這里運用插敘的敘事方式一方面可以使人物形象更加豐滿，另一方面可以使文勢曲折變化，跌宕起伏。下面佳作《補你一個擁抱》一文在敘述方式也是不走尋常路，沒有按照時間的先后順序從頭寫到尾。文章開頭先寫“其實，我也多么想張開雙臂，給你一個緊緊的擁抱啊”，留下了懸念；接著敘述事情的經過，中間插敘了對兒時生活的回憶；然后接著敘述事件，最后寫自己的所思所感，自然收束全文，再次點題。文章敘事巧妙，結構緊湊。

補你一個擁抱

河南省淮陽縣一高初中部九（一）班 于劍君

“總是向你索取卻不曾說謝謝你，直到長大以后才懂得你不容易……”每當聽到這熟悉的歌聲，我心底總是泛起一股酸楚。爸爸，原諒我沒有勇氣向你說聲“謝謝你”，其實，我也多么想張開雙臂，給你一個緊緊的擁抱啊。

忘不了，那個周末的晚上，很少喝酒的你在外邊喝了不少酒，回家后，一向并不健談的你拉著我的手絮絮叨叨。不停地訴說著從我出生到現在，你和我之間的點點滴滴。

“別理他，喝酒了話多。”母親忙活著家務，隨口說道。其實，此刻，我也正想掙脫你的手，讓自己躲避起來。那時，我也認為你喝了酒是不冷靜的。我越是想掙脫你的手，你越是緊緊地拉著我。更沒想到的是，你說著說著竟然流淚了，第一次見你流淚，我更加驚慌失措，極力掙脫了你的手，逃也似的關上門躲進了我的房間里。

在房間里，我的心還久久不能平靜，回味著你剛才的話，兒時的一幕一幕又浮現在我的腦海里。在我的記憶中，你總是出差，我也就天天盼望著你出差回來，因為每次你必定捎來我喜歡的小東西。在我小時候，只要你在家有空閑，就會領著我玩耍，無論我怎樣撒嬌頑皮，你總是耐著性子樂呵呵地看著我。不知為什么，隨著我年齡的漸漸增長，我們之間的父女關系也悄悄發生著變化。我不再依偎著你撒嬌，更不敢在你面前調皮，心里的想法也要通過媽媽轉述給你聽，然后由你來做決定。

“哪有大人家在孩子面前哭哩！你這人真是……”在外屋，媽媽不依不饒地呵斥著你。這次，卻沒有聽到你的回應。家里也漸漸恢復了平靜。

第二天，你依然平靜得像沒有發生任何事情一樣。但我已經明白一個事理：父愛如山，愛得深沉，愛得冷漠。其實你是真的愛我，你也愛我們這個家庭，但你“笨拙”到不會表達愛，只是一直默默地付出著；而你也需要關愛，心里有太多的話想要我們了解，卻在張嘴的瞬間，又開始習慣地保持沉默，是那些酒開啟了你的傾訴之門。

爸爸，我知道了，我會向你說聲“謝謝你”，我也會補你一個擁抱，表達我對你的愛。

這是一篇很有特色的習作，歸納起來主要有以下三點：

1.扣題寫作，首尾呼應。文章開頭點題，結尾再次點題，做到了首尾呼應，結構緊湊，全文圍繞一個主題寫作，顯得整篇文章渾然一體。

2.巧妙敘述，文生波瀾。作為一篇敘事性作文，本文并沒有呆板地按照時間的先后順序寫作，順序、倒敘、插敘等敘述方式的綜合運用讓文章情節不再單調，也大大

增加了文章的耐讀性。

3.第二人稱，親切自然。文中大量出現第二人

稱，好像在和爸爸做面對面交談，拉近了人物之

間的情感距離，便于直接抒發情感，也使敘述

更親切自然。