妙用心理描寫，塑造人物形象

李愛華

【技法導入】

要塑造出成功的人物形象，可供選用的方法不少，但目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫亦是如此。跟肖像描寫、語言描寫等相比，心理描寫能夠更直接地敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的秘密，把單靠外部形象難以展現的內心感受成功地揭示出來，使文學作品中的人物形象趨于立體化，從而顯得更為完整、真實。

【技法揭秘】

一、選擇恰當的心理描寫形式

人物心理活動的復雜性，決定著心理描寫具有多種多樣的表現形式。常見的有以下幾種：1.內心獨白，一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。2.動作暗示，在行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環境下的內心世界。3.景物烘托，作品中出現的景物，往往是“人化的自然”，滲透著人物的特定心情。4.心理概述，又稱心理剖析，是作者對人物內心活動的直接描述，一般使用第三人稱行文。綜上所述，在一篇文章中究竟采用哪種心理描寫形式，要根據表達的具體需要靈活運用。

二、把握合適的心理描寫時機

什么時候需要進行心理描寫呢？在特定情況下，往往需要描寫人物的內心活動。比如，當人物遇到困惑的時候，面對多種情況需要作出決定的時候，情緒高漲或低落的時候，對未來有所期待的時候……這些都是進行心理描寫的最佳時機。

【原創佳作一】

第一次被留校

□李云杰

在學校，我一向是老師眼中的“乖學生”，可這次我卻跟別人打架了……

一個周五的下午，我背著書包正準備回家。穿過操場時，看到一群人圍成一個圈，不知在干什么。禁不住好奇，我小跑過去一探究竟：原來有人在打群架。我正想走時，發現打架的人中有一個是我的好朋友，他一見到我，就像看到救星似的，急著喊：“快過來幫忙，他們人多示眾，還說我們都是膽小鬼。”

聽后，我氣憤不已，這讓本來打算制止打架的我有了“復仇”的念頭，但一想到我的“乖學生”形象，又有些猶豫。這時，只聽對方罵道：“你們這群膽小鬼，還打不打啊，要是不敢打，就趕緊滾！”“什么，膽小鬼？”正猶豫不決的我當下便被這一聲聲刺耳的嘲笑激怒了。雙方立即開戰。大約十分鐘左右，我忽然發現圍觀的人一下子都散了，正覺得納悶，耳邊便傳來“你們在干什么”的訓斥聲。我一回頭，天啊，校長怎么來了？等我徹底反應過來時，周圍的同學早已消失得無影無蹤，只有我被逮了個正著。

來到辦公室，每個老師都用疑惑的眼光看著我，令我恨不得找個地洞鉆進去。整個下午，班主任不停地對我進行著思想教育，而我心里不停地懊惱著：我都干了些什么呀！丟人丟到家了。唉，只求不被留在學校就好。但接下來老師的一句話卻讓我徹底崩潰了。“現在，通知你的父母來一趟吧！”我的頭一下子就大了。天啊，我怎么就這么倒霉呢！就這樣，我第一次被留校了。

半小時后，媽媽來了，她向老師道了歉，我低著頭站在旁邊，一句話也說不出來。回到家之后，我紅著臉走到媽媽跟前，等待著她的訓斥。可她什么也沒說，只是搖了搖頭走開了。

我知道，這次我讓媽媽失望了，我好后悔今天的所作所為啊，可惜這世上沒有后悔藥……我在心里暗暗發誓，這是我第一次被留校，也是最后一次被留校。我以后一定不犯錯誤，我會好好學習，不讓老師、父母失望，也不再讓自己失望。

點評：文章主要講述了“我”第一次被留校的經過，對打架過程略寫，而對老師訓斥“我”的內容卻詳寫，做到了詳略得當。本文多處使用心理描寫，如老師批評“我”時，“我”想：“我都干了些什么呀！丟人丟到家了。唉，只求不被留在學校就好”等等，逼真地表現出了人物此時非常后悔的心情，從而讓文章內容更加真實感人。

【原創佳作二】

拾荒的老人

□付家豪

像往常一樣，他在火車站附近一帶巡邏。突然，他的胳膊似乎被人碰了一下，出于職業敏感，他趕緊扭頭，原來是一位拾荒老人，六七十歲的樣子，一身洗得發白的黑衣服，一張黝黑的臉，還有一雙皸裂的手。

是不是遇到什么麻煩了？他不由得心想，趕緊低頭詢問，可老人“吱吱呀呀”半天，也沒說出一個清晰的字。看來，這不是一個聾啞人，就是患有嚴重的口吃。他連說帶比畫地問老人需要什么幫助，可老人卻只是一個勁兒地搖頭。

正當他不知所措時，老人指了指背后的蛇皮袋，拿到他面前，慢慢放到地上打開。在看到里面的東西后，他不由得驚呆了，里面竟然有一個看起來價格不菲的女士皮包。

他趕緊詢問老人皮包是從哪兒來的？拾荒老人這下似乎明白了，指了指街心花園的石凳。啊！這居然還是一位拾金不昧的老人！他想知道老人的名字。老人卻嘿嘿地笑了，露出殘缺不全的牙齒。他掏出手機，想給老人拍張照片作紀念，可老人立即用手捂住了臉，走開了。

根據身份證上的信息，通過當地派出所，他很快就聯系到了失主。失主說，當時她坐在石凳上歇息，接了一個電話，忘記拿包就離開了。等她想起來的時候，時間已經過去了很久，她也就不抱什么希望了。當他告訴失主是一位拾荒老人撿到她的包后，失主驚喜之余，眼圈卻紅了。她說一定要找到這位拾荒老人。他們一邊找一邊打聽，兩個多小時過去了，可依然沒有找到這位拾荒老人。天快黑了，丟包的女人留下了聯系方式后便離開了。

他也該下班了，走在回家的路上，他借助昏黃的街燈，遠遠地就看到一個背著蛇皮袋的老人一邊走，一邊往嘴里塞著什么。等靠近了，他驚喜地發現竟然是下午的那位拾荒老人，而老人的晚飯竟然只是一個冷饅頭。他不禁鼻頭一酸，連忙下車，示意要送老人回家。老人搖搖頭，他又掏出身上僅有的幾十元錢，硬塞到老人的口袋里，可老人又緩緩地掏出那些錢，微笑著拉過他的手攤開，將錢重新放回了他的手里，又把手里的蛇皮袋提起來晃了晃。里面塑料瓶的撞擊聲告訴他，老人是要通過自己的辛苦勞動換來饅頭，換來笑容，即使那饅頭是涼的、硬的，即使那笑容是充滿艱辛與滄桑的。他收回了錢，老人笑著點了點頭。他上了車繼續往家走，眼眶卻紅了……

拾荒老人之舉，讓他想到了法國作家雨果《巴黎圣母院》中的男主人公卡西莫多，他們同樣生活艱辛，但卻心地善良。

其實，人的相貌、身份、貧富，都不會影響他有一顆金子般的心。

點評：本文的心理描寫非常真實生動。如當“他”發現這是一位拾荒老人時，“他”的第一反應是：“是不是遇到什么麻煩了……看來，這不是一個聾啞人，就是患有嚴重的口吃”；當拾荒老人“告訴”“他”皮包的來源時，“他”心里豁然開朗：“啊！這居然還是一位拾金不昧的老人”“老人是要通過自己的辛苦勞動換來饅頭，換來笑容”等等，皆展現出了“他”對拾荒老人從可憐到欽佩的整個心理過程，讀后令人回味。

【延伸文題】

請以“都是 惹的禍”為題目，寫一篇作文。要求：（1）把題目補充完整后再寫作；（2）要表達出自己的真情實感；（3）不少于600字。

思路點撥：這是一道半命題作文題，最好寫成敘事類的記敘文，這要求同學們應適當運用心理描寫。寫作時，需注意以下幾點：1.要抓住人物的本質特征，使心理描寫符合人物性格發展的邏輯；2.要做到恰如其分，實事求是，不可主觀臆造，煩瑣的心理描寫往往會令人生厭；3.需要和肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作方法有機地結合起來，才能產生良好的表達效果。