遠程教育成人學生英語自主學習力研究

王麗紅

摘 要：遠程教育成人學生英語自主學習是學習質(zhì)量的基礎保證，也是英語學習的實踐與積累過程。在當前的成人學生遠程教育中，要克服輔導缺乏等問題，就要充分挖掘多樣化的教學模式，制定切實可行的學習計劃，通過加強監(jiān)控，提升學生的英語自主學習力，使學生能夠在學習實踐中獲得知識的應用。

關鍵詞：遠程教育 成人學生 自主學習力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（c）-0095-02

遠程教育是教育的一個重要組成部分。英語學習需要一個長期累積和練習的過程，也就是說是一個自學過程，這也是遠程教育中最基礎的核心環(huán)節(jié)，英語自學能力的培養(yǎng)與知識積累是遠程教育成果的最直接體現(xiàn)。由于在遠程教育中，英語具有一定的特殊性，不同于其他學科，其是一門極具實踐性的課程，學生需要在不斷的學習積累和實踐中才能得到應用和提升，所以，在遠程教育中，教師要充分考慮到教育的特殊性，積極引導學生自主學習，使他們能夠?qū)λ鶎W課程更加重視，提升自學能力。

1 遠程教育成人英語教學現(xiàn)狀

隨著教育的不斷改革和實踐，遠程教育成人英語教學也獲得較大的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）傳統(tǒng)教育的單一面授教育方式得到改變，有效地擴大了教學模式的范圍。

（2）教師從最初的以教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑橹鳎巧l(fā)生了根本性變化。

（3）教學方式進入多煤體教學時代，通過計算機網(wǎng)絡課件進行授課教學。

（4）學生對學習方式有了更全面的了解，對遠程教育的自學式教育有了更多的認識。

從以上幾點可以看到，遠程教育在一定程度上豐富了教學形式，擴充了教學范圍，對教育是一種有效補充。但是，在遠程教育的實際發(fā)展中也出現(xiàn)了一些其他問題，主要有以下幾個方面。

（1）遠程教育使成人學生對學習方法存在一定盲目性，在英語自主學習力方面存在不足。

（2）遠程教育的教學方式發(fā)生了變化，使教學課時縮短，這也導致了學生自主學習與教師的教學出現(xiàn)問題，學生自學能力不足，缺少教師的引導。此外，遠程教育的網(wǎng)上教學使教師的信息技術(shù)水平不足，也使學生學習缺乏主動性，影響了教學質(zhì)量。

（3）遠程教育以單純追求及格率為目標，影響了正常的教學活動，大大降低了學生的自主學習性。

在遠程教育的學員組成來看，他們中大部分是在職中學英語教師，其中有一部分還是非英語專業(yè)畢業(yè)生，因此英語基礎較差，但是由于在職工作需要，不得不重新學習以獲得學歷，只要考試能夠及格，能拿到文憑就可以。因此，他們常常對考前學習十分重視，尤其是考前輔導內(nèi)容，容易突擊學習，以應付考試，而在平時的面授學習和網(wǎng)絡自學時則缺少應有的積極性。這種情況最終導致了他們本身的英語水平仍然停留在一個較低的初級水平，在英語的口語水平和實際應用中仍然存在不少的錯誤，無論是詞匯量還是表達法和語法，都存在一些錯誤，能夠?qū)嶋H應用的詞匯也很少，由于發(fā)音不準，語言交流也不順暢，整體的英語水平?jīng)]有提高，因此，許多學員的英語口語成績都不合格。這種情況跟他們平時的學習習慣有很大關系，大部分學員都在平時的學習中存在很大問題，他們往往在遠程教育學習中，只接受過少有的幾次面授輔導，平時對于英語課本的內(nèi)容無法做到自學，教師只是在有限的面授輔導課上進行保中串講，所講的內(nèi)容也主要涉及到考試內(nèi)容，忽視了學生平時的自學輔導。顯然，這樣的局面是無法與社會發(fā)展相適應的，重視學員的自學能力培養(yǎng)仍然是遠程教育應重視的主要內(nèi)容。

2 遠程教育成人學生英語自學的重要性

遠程教育所面對的群體是極為廣泛的，包括了各個年齡段、各個社會階層，具有大眾化的特點。因此，面對不同層次的學員，教師的引導就顯得格外重要，他們不僅僅是知識的傳授者，更是方法的引導者。尤其是在學員的自學過程中，往往會遇到各種各樣的困難，這就需要教師發(fā)揮自身作用，積極幫助學員，使他們能夠掌握學習的方法，在自學過程中不斷發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造知識，提升能力，最終實現(xiàn)遠程教育的優(yōu)越性。在遠程教育中，英語的學習具有一定的特殊性，它不僅要求知識達標，更強調(diào)語言的實踐性，因此，遠程教育不僅要培養(yǎng)學生自主學習的能力，而且要讓他們在社會大環(huán)境中充分地認識英語學習的重要性，在實踐中獲得學習的能力和樂趣，能夠長久地堅持下去，實現(xiàn)學習的自主性。

在當前許多遠程教育學校中，建立了校園網(wǎng)、直播課堂等模式，但是仍然有一定的局限性，尤其對于英語教學來說，網(wǎng)上相關教學內(nèi)容信息較少，而且資源也相對匱乏，英語課程中除了少數(shù)的題型外，幾乎沒有更多的信息以供教學。此外，許多學員能到校學習的時間較少，大部分時間還依靠在家中的自學，這樣也影響了英語的學習。其次，由于遠程教育面授課時是傳統(tǒng)教學課時的1/4，時間較少，內(nèi)容也相應減少，如果僅僅依靠在校時間教師單純的知識教授，學生無法在短時間內(nèi)掌握全部知識，所以大多數(shù)時間仍然需要靠學員自學。因此，培養(yǎng)學員的自主學習能力是十分重要的，只有學員真正積極主動地投入英語的自學中來，在業(yè)余時間進行知識的學習和語言實踐，才能真正掌握知識技能。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化進程加快，英語越來越顯現(xiàn)出其重要性，同時，對英語能力的要求也越來越高。對于成人學生來說，在遠程教育學習中，必須提高自主學習力，深入學習英語各項知識，培養(yǎng)自己的語言能力和學習習慣，為英語的終身學習打下扎實的基礎。

3 遠程教育成人學生英語自學能力培養(yǎng)

3.1 為學習英語營造良好氛圍

英語學習需要一個良好的語言環(huán)境，因此，在遠程教育中，教師要為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，為學員提供大量的網(wǎng)上英語資源，對閱讀量、聽力等內(nèi)容進行明確的安排與檢查，保證學生基礎知識的掌握。此外，可以提供一些與英語教學內(nèi)容相關的電視節(jié)目，提供與英語相關的討論環(huán)境，使學生能夠在語言環(huán)境中接觸到大量的知識，通過與他們的溝通交流，獲得實踐。例如可以建立適合于成人自主學習的英語平臺，師生可以共同觀看直播，提高英語知識能力。其次，可以開展多種教學輔導，根據(jù)學生的實際情況進行相應輔導，解答問題等。

3.2 因材施教、明確目標

英語學習不僅僅是知識的學習，更重要的是實踐能力的培養(yǎng)。因此，英語自主學習要有一定的目標性。教師要在教學之初就指導學生要對自學的內(nèi)容和目標有一定的明確性，然后按照既定的目標去逐步完成。無論是學習的內(nèi)容還是學習目標都要有一定的可操作性和實際性，針對不同的弱項，選擇相應的目標。例如某學員讀寫能力差，就要在這方面制定一個相應的目標，再不斷地進行讀寫訓練，最后掌握一定的技巧，最終實現(xiàn)自己的目標，為英語學習打下扎實基礎。

3.3 制定切實有效的學習計劃

遠程教育學員既要在學校的學習計劃中完成所需要掌握的內(nèi)容，同時，還應該在教師的指導下選擇適合于自己的學習資料，這些學習資料要與自己學習的英語內(nèi)容相適應。教師也要根據(jù)學生的實際情況引導學生如何選擇合適的資料，使學生能夠在自學過程中獨立完成知識學習，提升自學能力。

3.4 引導學生自我監(jiān)督

遠程教育主要依靠學生的自主學習能力，因此，如何提高學生的自主學習能力和自我監(jiān)控能力。首先，學員要專心于自己的學習，不受外界的影響，根據(jù)自己的實際學習情況，隨時調(diào)整學習計劃。其次，學員對自身能力要有一個正確的認識，對于自己的弱項有正確的評估，例如自己的語法不好，可以進行大量的語言實踐，在讀與寫中鞏固知識。教師可以在進行輔導時，提出相應的要求，指出學習要點，使學生能夠在實際學習中不斷提高英語水平。

總之，遠程教育具有一定的特殊性，教師發(fā)揮的是指導性，學員才是學習的核心主體。遠程教育以自主學習為中心，以培養(yǎng)學生的自主學習技能為主，使學生能夠在自主學習過程中提升學習實踐能力，獲得更高效的知識能力。這也是遠程教育所發(fā)揮的重要作用。

參考文獻

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