小學數學課堂教學中培養學生的口算能力

蒙善洲

【摘要】目前，很多小學生的口算能力差，主要表現在口算過程時間長或者口算結果不對等方面。那么，如何在小學數學課堂教學中培養小學生的口算能力呢？本文從多方面著手，總結出幾條有效培養小學生口算能力的建議。旨在培養和提高小學生的口算能力。

【關鍵詞】口算能力 培養興趣 改正錯誤 提高能力

口算能力對于小學生來說特別的重要，口算是筆算、估算的基礎，更是計算能力中獨特的一部分。擁有良好的計算能力，對于小學生來說是非常必要的事情，可以使學生做題速度有所提升，節省很多時間。于是，培養小學生口算能力也變成了一件必須要提上日程的事情。怎樣培養學生的口算能力呢？

一、培養興趣

想必大家都知道，興趣是孩子們最好的老師。因此，想要培養小學生的口算能力，首先要讓他們對口算產生興趣。培養興趣可以結合小學生們的性格，眾所周知，小學生的年齡幼小，心智尚不成熟，此時培養興趣是非常簡單的。因為小學生天真活潑，率性愛玩，所以老師只要抓住這一點就可以慢慢引導小學生產生對口算的興趣。那么具體該怎么做呢？有很多種方法，其中最有效的就是游戲教學。幾歲到十幾歲的小學生對于游戲簡直是沒有抵抗力的。這個時候只要老師多動一下腦子，想出幾個可以全班同學一起玩的口算游戲，讓同學們都積極參加到游戲中來，在游戲中鍛煉大家的口算能力，并設置一些獎勵和懲罰，激發大家對口算的興趣。這樣一來，有了對口算的興趣，同學們就會認真對待口算，在做完口算游戲之后向大家闡述口算的重要性，讓同學們理解口算能力對于今后的學習有著很大的幫助，激勵同學們更加認真的學習。

在此我們以一個口算游戲為例，來講一下如何讓同學們都參與到口算游戲中去。這個游戲很簡單，叫做小組限時賽。首先將同學們分為三到五個小組，每個小組的同學們坐到一起，老師將事先準備好的算題本傳遞給第一個同學，每個人做一道口算題，做完之后傳給小組中下一個同學，最后由老師收起來，計算時間和錯誤率，表現優秀的小組可以得到獎品（如小紅花、棒棒糖、氣球等能夠吸引小學生的東西），表現最差的小組得到一個小小的懲罰（如表演一個節目等）。以此來培養小學生的口算興趣，讓同學們都參與進來，既培養了興趣，還培養了大家的團隊合作意識，寓教于樂。

二、改正錯誤

導致小學生口算能力弱的原因不只是對口算沒有興趣，還可能有很多種，如果在口算過程中一直出現錯誤，對培養口算能力來說是非常尷尬的。頻繁的錯誤會打擊小學生的自信心，從而產生抵觸心理，不想再學習口算。因此，培養口算能力的過程中必須幫助同學們找到經常犯得錯誤并且輔導其改正，這樣才能正確引導學生參與口算，提高能力。常見的錯誤類型有很多種，下面來詳細講解一下。

看錯符號或數字。這是一個經常性的錯誤，小學生們的興趣缺乏或是心里想著別的事情都會造成這個錯誤，加之小學生年齡小，對符號或是數字不那么敏感，將其看錯是難免的事情。例如將+看成—，將14看成41，將×看成+等等。此時老師要做的就是一遍一遍的強調，讓同學們在做口算題時專心致志，一定要看清符號或數字。俗話說熟能生巧，做的題多了之后出現這類錯誤的幾率將會大大減小。

注意力分散。這也是導致口算能力弱的原因之一。一般的小學課堂一節課四十到五十分鐘，小學生們天性愛玩，不可能整整一節課都能夠專心的學習。總會有開小差的時候，這時就需要老師的時時提醒，在培養同學們口算能力的過程中，發現哪位同學不專心了小聲提醒他一下。但是培養口算能力這件事不能一日就成。所以不能將整節課都用來口算。教師可以挑選同學們比較有精神的時間段，來進行十到二十分鐘的口算能力培養，這樣日復一日，對于小學生的口算能力有很大的幫助。

意志力薄弱。小學生們在面對枯燥的數字時，很可能因為無趣、看不懂而放棄做題，這時老師要做的就是正確引導孩子們，讓他們意識到口算能力的重要性，并加以適當的獎勵，提高其口算的意志力。

三、提高能力

在培養小學生口算興趣，找出口算中頻繁出現的錯誤之后，就該全面提高小學生口算的能力了。口算能力的提高需要全面的、系統的進行引導和教育。口算是非常重要的算法之一，和數學上其他知識一樣，它也有它專門的學習方法，利用這些學習方法，可以有效的提高小學生的口算能力。日常生活和學習中我們經常用到的口算方法有很多種，較為有效的總結下來之后有以下幾種。

湊整法。這個方法較為普遍，也是最簡單的方法，適用于三個及三個以上的數的加減法口算。顧名思義，就是將口算中出現的數字，找到兩個能湊整的數字先進行運算，再算其他的數字。舉一個簡單的例子：27+19+3=？這道題中可以先算27+3，湊整為30，然后再加19，得出答案49。

拆分法。這個方法適合兩位數的乘除法。就是將一個數字拆成兩個數字相乘，再進行口算，方便快捷。以25×16=？為例，可以將16拆分為4×4，然后與25進行乘法計算，25×4為100， 100再乘4得400。

簡便計算法。該方法適用于混合型的四則運算。公式是這樣的：（A+B）×C=A×C+B×C（加號亦可為減號，乘號亦可為除號）。舉一個簡單的小例子，3×17+7×17=？這道題中，可以先將3和7相加再和17進行乘運算，得出答案170。

這些簡單的方法都有一個共同點，就是盡量將數字湊成整十整百后再進行口算，引導學生把握住這一原則，對于口算能力的提升有著莫大的幫助。學會上述這些口算方法，既可以提高口算能力，還可以降低口算的錯誤率。

以上就是我對小學數學課堂教學中小學生口算能力的培養的認知。從淺到深，循序漸進，對于學生口算能力的提高有很大的影響。一項能力的培養，除了興趣和技巧之外，最重要的是堅持，口算能力不是一天就能練成的，貴在堅持。希望各位教師和同學都可以共勉。

【參考文獻】

[1]郭子文，優化數學教學，構建良性數學實踐教育模式[D]，內蒙古師范大學，2010

[2]李青，論小學數學教育中的口算教育[D]，湖南師范大學，2011