三下五除二搞定孩子的丟三落四

日本百合

很多孩子都有粗心大意、丟三落四的毛病，但你會發現無論你提醒他多少次，甚至懲罰他多少次可能都治不了本。常常忘東西的孩子不一定是因為天生忘性大，或者性格粗線條，每個孩子都有自己的原因。只有找到了原因，忘性大才能徹底治愈。

與物品建立條件反射

我們出門前第一想到的是要帶鑰匙，要買菜第一想到的是帶錢，這些日常生活中的連接都是我們在幾十年里通過每天無數次的重復意識中形成的條件反射。對于剛上小學學習管理自己東西的孩子來說，這類條件反射還沒有建立，忘東西太平常不過了。

我們家的兩個資深小學生暑假返校時要背書包，我問他們去干什么，他們才反應過來返校不需要書包。幾年的小學生活已經讓他們把“上學”和“書包”緊緊地聯系在一起了。

幼兒園老師每天放學前，不但叮囑孩子們今天不要忘記帶回家的東西和明天要帶來的東西，還在黑板上貼那些物品的圖案，以加深孩子們的印象，減少忘記的頻度。

孩子小需要媽媽的幫助，但是記住不要代替他。

有些上學需要帶的物品是固定的，假如有五樣東西，那么這五樣在每天和他一起準備的過程中，無數次地重復會幫助孩子形成習慣，一說到上學，他會條件反射性地想到那五樣物品。一旦這個基礎建穩固了，在這個基礎上附加的種類就會變得容易記憶。他需要的幫助會越來越少，直到能夠完全自理。

覺得差不多了就可以放手讓他自己準備，等孩子睡覺后再偷偷查看他做的準備，要是發現了忘記的東西，第二天早上用不傷害孩子自尊心的態度提醒他再做一次準備。

將東西放在絕對不會忘的地方

我平時只有工作時才戴表，表摘下來放在抽屜里以后，有時到了班上才發現忘記了拿表。后來我就干脆把手表放在工作書包里臨上課前才找出來戴上，這樣就再也沒有忘記過。有時候第二天需要用相機，我怕自己忘了，就把相機放在每天都用的包的旁邊，放在門口的地板上。

我教孩子們也這樣做，第二天早上需要用的東西全都準備好放在門口的地上。每天臨睡前門口就堆著我和孩子們的各種各樣的包，這個地方只用來放第二天早上出門用的東西。這樣早上穿鞋的時候一彎腰就能把該帶的東西拿到手，一件都不會忘。

孩子們剛上小學的時候常常忘記戴帽子，有時候是早上臨走前無論如何也找不到帽子，為此我去學校送過好幾次帽子。后來我教他們每天晚上準備好書包以后把帽子放在書包上面，書包不會忘，帽子也不會忘。

即使我忘了，孩子們也一定不會忘。好好想一想自己的小習慣，一定會找到屬于自己的“絕對不會忘的地方”。

容易忘的事分成簡單的步驟

我小學一年級的班主任教我們起立的做法讓我永遠難忘。

她教我們起立的三步驟：一站起，二向左跨一步，三跨另一步站穩，然后鞠躬。我到現在還在用她教的“一二三”法，將容易忘的步驟或者事情分成一二三步，確認自己將三步都做完。但是這個步驟不要超過三，三步讓人感覺很愉快，再多就煩了。

孩子們最近吃完飯后的表現讓我很失望，不是忘了擦桌子就是忘了揀掉在地上的東西。于是我把吃完飯后要做的事情分成三步教給他們：一把飯碗放到洗碗池里；二擦桌子上自己吃過的地方，三清理桌下弄臟的地方。再簡單說就是：一碗，二桌，三桌下。只要他們吃完飯了就會想起一二三，然后就不會忘了。

孩子又忘了東西，家長心里有火，但是都噴發出來對孩子有沒有好處呢？凡事必有原因，孩子也有說不清的原因，也許幫他找到又忘了東西的原因是第一重要的事情。

家長不包辦代替是最重要的

幫助孩子克服忘性最好的方法，就是不代替他做事。當孩子真正意識到自己才是人生的主人公的時候，他會為了自己而努力。

現在，很多學校的班主任都采用群聊的方式聯系家長，通知家長要帶什么東西，做什么事情。用手機聯系很方便，但有一個很大的缺點，郵件是發給家長的而不是給孩子的。

老師用郵件督促家長提醒孩子做準備，這樣第二天孩子忘東西幾率會減少，自己的工作也會更順利。但是這個方法是通過第三方來要求孩子，而不是孩子自覺提醒自己遵守。如果孩子仍然有忘了的東西，那么就完全有理由讓家長來代替孩子承擔責任，這對孩子的成長一點好處都沒有。

日本的小學還在采用最原始的方法，用書面通知或者讓孩子自己在小本子上記錄，由他們自己管理自己的學習和生活。盡管仍然有不少孩子忘記該準備的東西，但是孩子們的失敗逐漸在減少，更重要的是他們都覺得準備東西是自己的事情，如果忘了的話，承擔責任也是理所當然的。

在吃過幾次苦頭之后，孩子也會動腦筋自己想辦法解決或者向家長求救。在他自己有想改變的想法的時候，就是與他一起下決心改掉這個壞毛病的黃金時機。