新課程背景下小學數(shù)學教學研究

榮紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學越來越受到重視，數(shù)學教師更加注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以期使學生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中還存在一些問題，限制了小學數(shù)學教學效率的提升，需要引起小學數(shù)學教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學習，對提高小學數(shù)學教學效率提出了幾點建議，希望對小學生的成長有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.026

小學數(shù)學是義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學數(shù)學教師需要注重小學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學內(nèi)容。小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教師需要激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分展示的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學教師應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于進行數(shù)學探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學教師的主導作用，提高小學數(shù)學教學有效性，激發(fā)小學生的學習興趣，就成為了當前小學數(shù)學教師需要思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)適合小學生探究學習的課堂氛圍

小學生活潑開朗，好奇心強，數(shù)學教師在教學中要創(chuàng)設(shè)適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓小學生既能收獲到知識，又能得到快樂，從而養(yǎng)成正確的學習習慣。每個他們的學習水平不同，數(shù)學教師必須要以學生為本，尊重小學生的學習需求。比如，“認識鐘表”一課，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時， 教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式引入新課：“請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？”有的學生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)說：“真聰明，今天我和大家一起學習， 如果你們能在這節(jié)課里了解鐘表，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。”然后，我?guī)ьI(lǐng)小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，并組織小學生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里說說平時這個時間里自己正在進行什么活動。

二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學效率

多媒體技術(shù)的普及給小學數(shù)學教學帶來了新的機遇，數(shù)學教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學知識變難為易，使數(shù)學課堂充滿活力。教師在運用多媒體技術(shù)教學時要注意其輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，教授“認識人民幣”時，教學目標是讓學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系；初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，之后問學生：“同學們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學生會說錢。然后，我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學習一下人民幣。”然后我讓學生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹，并按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應的人民幣，向班級里的同學介紹。我還組織學生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么標準進行分類的。最后出示板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。

三、組織豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動

新課程背景下，小學數(shù)學教師要鼓勵學生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學活動，以滿足他們多樣化的學習需求。數(shù)學具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學的奧妙。我在日常教學中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學課堂實踐活動，鍛煉學生合作探究的意識，從而提高課堂教學質(zhì)量。比如，講“平行四邊形”時，為了小學生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后小學生親自動手去嘗試，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導他們明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，再引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用，我讓學生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，學生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。

四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式

有效的課堂激勵方式能夠促使學生積極地參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且能提高學生學習的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際的學情選擇具有針對性的激勵方式，促進學生的全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學成績上升較快的后進生，數(shù)學教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。而對于數(shù)學成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，數(shù)學教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學思維和數(shù)學綜合素養(yǎng)得到提升。新課改對小學數(shù)學課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價、觀察和傾聽學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。所以，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學契機，激發(fā)他們的學習欲望。我在日常工作中會為不同水平的學生設(shè)定差異化的學習目標，且目標符合學生的思維發(fā)展，能讓他們通過努力實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。教師只有滿懷希望的鼓勵學生，正確呵護學生，把他們當成課堂評價的主體，才能夠提高小學數(shù)學教學有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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[2] 宋貞霞.新課程理念下的小學數(shù)學教學研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（11）.

[責任編輯 趙景霞]