游泳，學的不只是技能

爸爸時間

在吳悠成長的過程中，安全是悠爸最重視的問題之一，因此悠爸一直從多方面培養訓練吳悠的安全能力，游泳就是其中的一項。

大概是因為在來到這個世界之前，每個孩子都浸在媽媽羊水里，所以沒有一個孩子天生不喜歡玩水。

吳悠第一次游泳是在剛出生之后，在婦幼保健醫院，脖子上套著救生圈漂浮在一個小水池里，那次，她游著游著還睡著了。我正式帶吳悠去游泳池，是吳悠小班的時候。原本打算當時就找個教練教吳悠學游泳，結果那天在泳池看到的一幕，讓我決定不著急請教練。

游泳池有2個池子，一個深一個淺，我帶著吳悠在娃娃池玩水。旁邊一位家長正在質問自己的孩子為什么不按照教練的要求憋氣悶水。一開始，那孩子還愿意試試看，不過，可能是沒掌握要領，所以，頭剛扎進水里，就以最快的速度抬起頭呼氣，幾個回合下來，家長的語氣也就從鼓勵轉為失望、生氣。終于，當教練再一次要求孩子悶得時間長一點的時候，那孩子終于忍不住嚎啕大哭起來。我在一旁看著，心想孩子明顯已經怕水了，如果學游泳學成這樣，還是玩幾年再說吧。

我對吳悠的教育理念之一是順其自然。在游泳這件事情上，也是如此。雖然也有好友說，她家孩子是被教練扔進游泳池，被逼迫著學會游泳的。我相信，這個方法不是對所有孩子有效，而且，也有可能造成孩子對水的恐懼從而不喜歡水，即便學會了游泳，失去的是玩水的樂趣。

接下來2年的時間里，我也還是會帶吳悠去游泳池玩。大多數時間，吳悠喜歡在小池子里玩，因為她可以站在里面，有安全感。在小池子里，我和吳悠會玩大魚抓小魚的游戲，每次無論是我抓到她，或是她抓到我，都會聽到吳悠開心的笑聲。當然，玩這個游戲的前提是對池子里的其他客人沒有影響。

小池子玩一陣子后，吳悠有時候會提出去大池子玩玩，于是，我就給吳悠戴好救生圈或穿上救生衣，向大池進發。在大池子里，我們玩的游戲有以下幾種：

1）跳水

我在水里，吳悠穿著救生衣從扶梯或岸邊跳下來。當然，要旁邊沒有人，水花也就不會濺到周圍的人。這個游戲挺刺激的，吳悠玩得樂此不疲，慢慢地，吳悠不怕水了，膽量也就慢慢培養起來了。

2）海馬

吳悠有時候喜歡趴在我背上，讓我在水里游或者走，她就能跟著動，甚至還能用語言來指揮我。這個過程不僅能強化我們的親子關系，還能很好地讓孩子與水連接。

3）搶球

我把水球丟在吳悠面前不遠的地方，然后，一二三，我們一起去搶。誰先搶到，誰就勝利，就可以再次丟球。吳悠十分喜歡玩搶球，她戴著救生圈或穿著救生衣，全力以赴地往前“游”，每次比我快那么一點點搶到球的時候，就開心得不得了。其間，她的水感已經慢慢積累。

我就這么陪著吳悠玩水，讓她從中享受玩水的快樂。那么游泳還學嗎？學啊，當然要學。我有時候也會問吳悠，想不想請個教練，而吳悠通常立刻就說“不要”。不要就不要，順其自然，不著急。

轉眼吳悠大班了，有一次我帶她去度假。度假村有3個游泳池。這可把吳悠樂壞了，輪流玩。度假村有一個滑梯泳池，吳悠想去嘗試，我說：“好啊，就一起去。”從滑梯滑下來，人會直接落水，水雖然不很深，但如果是坐著，一定會沒過頭。也就是說，吳悠如果要玩，就需要在落水的瞬間，屏住氣，然后迅速站起來。吳悠在一旁觀察其他孩子玩滑梯，過了大約5分鐘，她打算去嘗試一下。我自然早早地等在落水點，準備好隨時把吳悠撈起來。結果我一次都沒撈到，因為吳悠每次都自己站起來，并且自然而然地學會了瞬間憋氣。

孩子在玩的過程中，遇到一些有冒險挑戰的事情，當孩子自己觀察、判斷、準備后決定行動的時候，通常都能挑戰成功，并在這個過程中積累經驗，建立自信。

度假村還有一個圓形的游泳池，中間有個小島，水正好沒過吳悠頭頂。吳悠很想上島，我說：“好啊，那就騎海馬去吧。”于是我就馱著吳悠到了小島。吳悠在小島上玩了一會兒，要回岸邊。這次，我沒有直接把她馱回去，而是站在稍遠的地方，讓吳悠自己撲過來。在與吳悠的日常互動中，我經常會順勢設置一些吳悠能夠做到的冒險挑戰任務，讓吳悠可以不斷突破自己。由于水比自己站著要深一點，又沒有戴救生圈，吳悠心里還是有一點害怕的，磨了好一會兒，一直在為自己鼓勁兒。我一方面耐心地等待，一方面幫她評估風險，例如伸出手示意給吳悠看，她和我之間其實就一手臂的距離。而且我保證，如果撲過來沒有及時抓到我，我會立即伸手，把她撈起來，時間一定會比滑梯泳池落水的時間更短。就這樣，吳悠最后鼓足勇氣，撲向我，挑戰成功。

這種冒險挑戰的程度，一點都不亞于一些恐高的成年人在體驗高空拓展項目斷橋時的感受，一旦挑戰成功，心理上會得到很大突破。接著，吳悠就要求我站遠一點，再站遠一點，自己開始一次次挑戰自己能力的極限了。

當度假結束的時候，吳悠已經能夠在水里憋著氣游一米左右了，雖然她游得很緊張，距離也很短，但對吳悠而言，算是質的突破。吳悠自己也很高興。

回到上海，吳悠還讓我帶她去游泳。這次游完后，吳悠主動提出想要學游泳。太好了，我等了2年，終于等到了。我一直認為在學習這件事情上，沒有什么比得上孩子的自覺了，而自覺的動力來源，就是孩子自己想要學，所以，當孩子想要學的時候，就是最好的時機。

我很快聯系好教練，帶著吳悠上了一堂體驗課。課后，我問吳悠是否想學，吳悠想了想堅定地說：“想學。”于是，我和吳悠約好，如果開始上課了，不能半途而廢，必須完整地上完，這也算是契約精神的潛移默化吧。

體驗課是初春去上的，雖然是溫水游泳池，但水溫也就20℃左右，體感還是有點冷的。由于擔心吳悠生病，正式開始上課是天熱后。吳悠一邊學游泳，一邊從幼兒園畢業，成為了一名小學生。開學之后，吳悠也有一個適應過程，其間生過幾次病。和朋友聊天時，了解到他家孩子是從幼兒園開始學游泳的，冬天也不間斷，發現經過一個冬天的鍛煉，孩子的體質好了很多。于是在吳悠一年級的冬天，她完成了首個冬泳。如今，吳悠堅持跟著教練專業學習了2年，蛙泳、自由泳、仰泳全掌握了，體質也的確上了一個臺階。

學游泳這件事情，在我看來，不僅僅是學習一種技能。首先，是建立孩子與水的良好關系，也就是讓孩子喜歡玩水，不害怕水，即便嗆水了，也還是要在水里玩的這種關系。第二，是孩子內在挑戰自己，突破自己。人生路上，很多成長都是如此。第三，跟著教練學習游泳，必然有一個重復訓練，相對枯燥，這一方面是磨練心性，另一方面也在培養孩子堅持到底的意志品質。所以，在游泳這件事情上，我也繼續執行著自己順其自然、體驗教育、冒險教育的教育理念，靜待孩子自己體驗，自己克服恐懼，收獲更多的成就感、自信與樂趣。