用科技創(chuàng)新開啟智慧之門

黃新階 余先德

近年來，我們立足課堂教學(xué)主陣地，拓展教育新渠道，以校園科技創(chuàng)新為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，學(xué)校先后被評為赤壁市“市長杯”青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織單位、赤壁市青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、湖北科普示范學(xué)校、湖北省創(chuàng)新示范學(xué)校、全國科技教育創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)校。

一、更新教育理念

學(xué)校組織青少年開展科技創(chuàng)新活動時，往往被兩種論斷束縛：一是“無時無能”論，認(rèn)為課時有限，沒有時間讓學(xué)生搞科技創(chuàng)新，學(xué)校和教師也沒有條件和能力組織學(xué)生開展相關(guān)活動。二是“無效無關(guān)”論，認(rèn)為組織青少年開展科技創(chuàng)新活動耗時長、成效低，甚至認(rèn)為科技創(chuàng)新與己無關(guān)。

為此，我們開展了一系列宣傳教育活動。利用廣播、宣傳欄、報(bào)刊等多種形式，對師生進(jìn)行宣傳和解說，提高了大家的認(rèn)識。

對校園科技創(chuàng)新的認(rèn)識，主要包括以下三點(diǎn)。

1.讓每個學(xué)生充滿自信

美國著名心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭鼘懥艘槐久小禘Q》的書，“每個人都有創(chuàng)造力”是這本書的主要觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)也為兒童多元智力理論所認(rèn)可。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生時刻保持“我能行”“我最好”的精神狀態(tài)。

2.讓學(xué)生善于提問

科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是選題，為突破這個難點(diǎn)，我們做了大量研究，提出了校園科研選題的基本思路，指導(dǎo)學(xué)生在“常人易忽略的地方、在教師的指導(dǎo)下、從自己熟悉的社會實(shí)踐中、從別人的論文著作中、從失敗的演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)中”等處選題。提醒學(xué)生選題要體現(xiàn)時代性、落實(shí)生活性、突出趣味性、注意可行性、倡導(dǎo)開放性、富有創(chuàng)造性。

3.讓更多的學(xué)生有發(fā)展

在多年的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中，我們總結(jié)了“加、減、擴(kuò)、縮、變、改、聯(lián)、學(xué)、代、搬、反、定” 十二字創(chuàng)新法，要求學(xué)生從身邊的事情做起，把生活中繁雜的變簡單、抽象的變具體、丑陋的變美麗、笨重的變靈巧、落后的變先進(jìn)、未知的變已知，開啟學(xué)生的創(chuàng)新之旅，極大地調(diào)動了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。

二、創(chuàng)新活動方式

讓校園科技創(chuàng)新活動充滿活力，就要不斷創(chuàng)新活動方式，改進(jìn)教學(xué)方法，做到目的明確、方法多樣。

1.高點(diǎn)定位，明確活動目的

科技創(chuàng)新活動的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為此，我們制定了一系列規(guī)章制度，與赤壁市博物館、科技館、環(huán)保、消防等部門聯(lián)合搭建了青少年科技創(chuàng)新活動基地，組建了青少年科技活動網(wǎng)絡(luò)。

其次，降低門檻，提高學(xué)生的參與度。以學(xué)生都能參與的科普作文、科普繪畫為科技創(chuàng)新活動的起點(diǎn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

第三，把握研究的高度。在設(shè)計(jì)、組織和開展青少年科技創(chuàng)新活動時，應(yīng)做到全員參與與重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合，學(xué)生提問與教師選題結(jié)合，實(shí)踐操作與邏輯思辨結(jié)合，在實(shí)施過程中突出活動的科學(xué)性、新穎性、實(shí)用性、原創(chuàng)性。

2.高質(zhì)引導(dǎo)，注重活動效果

一是面向全體，做到全員參與。對教師，我們不以學(xué)科和年齡作為科技輔導(dǎo)員取舍的條件，提倡全體教師積極參加。對學(xué)生，我們不因?qū)W生的智力、能力等差異作為參與科技創(chuàng)新活動取舍的條件，鼓勵學(xué)生全員參加。

二是注重落實(shí)，做到全程指導(dǎo)。一方面，對學(xué)生選題和活動的整個過程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)、分析、修正以及評價。另一方面，教師積極參與學(xué)生的活動，對活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行微觀監(jiān)控，及時點(diǎn)撥。

三是齊抓共管，做到全面滲透。校園科技創(chuàng)新活動是一個綜合性的系統(tǒng)工程，只有多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層面和多方位滲透，做到時時、處處、科科、人人都注重和參與，才能取得實(shí)效。

3.高處發(fā)力，提升活動檔次

一是借助專家指導(dǎo)，豐富活動內(nèi)容。

二是借助激勵機(jī)制，讓活動持久。將科技創(chuàng)新活動納入教師工作量化考核，對科技教育先進(jìn)班級及個人進(jìn)行表彰。

三是借助宣傳媒介，讓活動不斷壯大。

三、革新保障機(jī)制

為保證學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動持久而有序地開展，我們在基地建設(shè)、人才培養(yǎng)、活動策劃等方面做了大量工作，用制度推進(jìn)校園科技創(chuàng)新，取得了較好的成效。

1.操作平臺基地化

堅(jiān)持辦好一年一度的校園科技文化藝術(shù)節(jié)。立足日常，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，參加各類科技創(chuàng)新大賽和科技實(shí)踐活動。

2.輔導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化

通過“一師一優(yōu)課”“青年教師研討課”“骨干教師示范課”活動，讓教師展示教學(xué)藝術(shù)，提高執(zhí)教能力。搭建“校際協(xié)作”平臺，選送教師外出學(xué)習(xí)、交流，了解行業(yè)現(xiàn)狀。通過個人自學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、同伴互助，積極開展科技創(chuàng)新等課題的研究，提高教師的科研能力。

3.學(xué)生活動常態(tài)化

以課堂為陣地，落實(shí)科技創(chuàng)新活動的普及。要求教師在教學(xué)中滲透創(chuàng)新精神、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新方法的教育，注重讓學(xué)生動手操作。

以品牌為抓手，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量。學(xué)校借助“科技藝術(shù)節(jié)”“第二課堂”“創(chuàng)新大賽”三個平臺，初步形成了獨(dú)具特色的全員參與、重點(diǎn)突破的校園科技創(chuàng)新活動運(yùn)行模式。

以校本課程為載體，提升科技創(chuàng)新活動的品味。校本課程注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過探究式的活動增強(qiáng)自身的創(chuàng)造力，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。