如何續寫故事的結尾

張玉玲

“能根據文章的內在聯系和自己的合理想象進行續寫”是語文課程標準對初中階段的寫作要求之一，續寫是中學生作文訓練中不可或缺的內容。所謂續寫，即根據原材料提供的線索、情節、環境、人物性格以及作者的思路等，通過合理的想象，運用一定的寫作手法，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，或者使之成為一篇完整的文章，或者只是完成一個片段。這類訓練，對學生的理解能力和表達能力提出了更高的要求。

續寫根據所處的位置不同，可分為續寫開頭、正文、結尾等方式。現在，我們主要來探討如何續寫故事的結尾。那么，什么樣的結尾才算是好的結尾？元朝人喬夢符認為文章的結尾當如“豹尾”。明朝的許榛澤則認為“結局當如撞鐘，清音有余。”通過這些形象的比喻，我們了解到結尾的重要性。可是，如何才能為一個故事續寫好的結尾呢？

首先，我們需要明白故事的主要內容，這里主要考察的是學生的概括能力。這個故事大致寫了什么樣的人，講了什么樣的事，只有對故事的主要內容有一個清楚的了解和把握后，才能進行在原故事的基礎上進行合理的續寫。

然后，我們要知道作者為什么寫這個故事，想要表達什么樣的思想感情，即故事的主旨。有的故事是為了贊揚什么，有的是為了反對什么，有的是為了歌頌，有的是為了批判……有時，寫作者會直接在故事中點明主旨，我們一看便知。但有時，需要我們根據文章的內容去仔細揣摩、探索出文章的主旨。通常情況下，側重寫人的故事往往要通過人物的語言和行動來探索人物內心世界；側重記事的故事則往往要通過對具體事件的分析去挖掘蘊含其中的道理。所以，在續寫故事之前，我們要對寫作者的寫作目的有清楚的認識，才能保證續寫與故事的主旨的一致性。

最后，我們還要認真揣摩故事的語言特色。每個寫作者在遣詞造句上都有自己的獨特風格。有的寫作者的語言特點是幽默風趣，有的是樸實無華，有的是簡潔犀利等等。有的寫作者擅長用方言，有的偏愛名言警句、諺語或歇后語……我們要對故事的語言進行認真觀察、總結，找到該故事語言的不同之處，再根據該語言的特點，進行續寫。

現在，我們就一些實例，來探究如何才能續寫好故事的結尾。

下面請根據選文內容，續寫一段描寫雪景的文字作為文章的結尾。

每年下第一場雪時，我總會想起多年前一個雪天的經歷。

那時我初涉文壇，很容易被一些閑言碎語所困擾。當我聽說有人搬弄是非，對我說三道四時，我異常激憤，心里頓時對此人充滿了惱恨。

我決心要去當面質問她，為什么要這樣傷害我。

……

她又重復指點了一遍，便轉身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明天太陽出來，雪一化，就有路了！”

那個蒼老的聲音，被紛紛揚揚的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的肩頭，任寒風吹打我的臉龐。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量……

雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交給陽光去處理吧，雪不能永遠覆蓋道路，有陽光就會融化。雖然世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠寬恕和融化它。

那個風雪之夜，當我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面時，我已經全然沒有了跳下火車時那種憤激的心情。我在那個破舊的大雜院門口平靜地站了一會兒，輕輕地將那張已被揉皺的紙條撕碎，心也隨之釋然了，然后慢慢地朝火車站方向走去。（《雪一化就有路了》）

文章的結尾通常有著總結全文、升華主題的作用。本題要求以雪景做結尾，正是想通過環境描寫來達到升華主題的效果，因此必須結合文章內容來體會主旨。本文的內容是初涉文壇的“我”去另一個城市找一個搬弄是非的人理論，因為下大雪找不到她家，一位老人艱難地送“我”過去， 并告訴“我”雪一化就有路了，“我”因此體會到世上常有誤解和徘謗，但是充滿陽光的心靈卻總能夠寬恕和融化它的道理。根據文章的內容和主旨，可知結尾的環境描寫應該襯托出作者平和的心境，渲染祥和的氣氛，以此來突出中心，使主題更明確深刻。通過上面的研讀和分析，我們的寫作思路已經非常明確，沿著這個方向，展開想象，就可以落筆寫了：

夜色漸漸深了，大雪慢慢地小了起來。零落的雪花像春天的落花一般，輕盈地在空中飛舞，有的調皮地落在我的臉上、頭發上。我伸出雙手，輕輕地呵護這美麗的潔白，似乎聞到了一絲淡淡的花香，令人心曠神怡。地上一片潔白，在路燈的映照下，發出柔和的光。夜是那樣的寧靜，空氣也變得溫潤而清新了。

短文通過對夜色中的雪的細膩描繪來展現雪由大到小的變化，暗合了作者由激憤到平和的心境變化。同時，其語言也延續了原文簡潔、生動的特點，讀來如一股清泉在心間緩緩流動。

續寫時，我們必須遵循以下原則：第一，同一性，即主題的同一、人物的同一、線索的同一、語言風格的同一。主題的同一，就是在續寫時要緊扣所給選文的中心，使主題得以深化和升華，不得脫離原主題而另起爐灶。人物的同一，就是不得違背人物性格發展的規律。線索的同一，就是要遵循前文明示或暗示的線索。語言風格的同一，就是要保持與所給選文一樣的語言風格。第二，完整性。所續之文與所給材料要結合在一起，必須是一個完整的文章（或片段）。銜接處要自然，前文交代的情節，后面要照應，結構不能殘缺。從某種意義上說，續寫既是開放的，又是封閉的。說它封閉，是說它必須遵循所給材料的主題、線索；說它開放，是指續寫者可以充分發揮自己的主觀想象。

以上是環境描寫的結尾續寫，下面我們來看看童話故事中情節的續寫。《皇帝的新裝》是大家耳熟能詳的安徒生童話故事。大家對故事的結尾，皇帝赤條條在大街上舉行游行大典的丑態應該印象深刻。那么，游行大典結束后，皇帝知道了真相，故事接下來又會怎樣發展呢？我們現在一起來看看一位小作者的續寫：

游行大典結束后，皇帝大發雷霆。更讓他生氣的是，所有的大臣都沉默不語。氣急敗壞的皇帝下了一道死命令：三天之內，必須找出騙子行騙的充足證據，否則大臣們都要被論罪。就在大臣們惶惶不可終日的時候，事情有了轉機。有一個小伙子毛遂自薦，告訴皇帝他有一個絕妙的辦法。

第二天，兩個騙子被帶到宮殿，他們似乎預感到什么，一臉的驚慌。皇帝笑著說：“你們的布料的確很好，衣服也做得不錯。我希望更多的人欣賞到它。現在，你們為自己也做一件這樣的衣服，到城中心的展示臺為大家展示一番。一個月內，不許換衣服。”兩個騙子失去了往日的威風，抖成了一團，如實招供。

真相大白后，大臣們終于松了口氣。整日沉迷于服裝世界里的皇帝，也終于醒悟。現在，人們一提到他就說：“陛下在和大臣們商議國是呢！”

原故事主要深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質，褒揚了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。在續寫的情節中，小作者依據故事中的結局，進行了大膽、合理的推斷和想象，拓展了故事情節，并讓自己的情感在續文中得到了升華。

我們需要注意的是，除了要保證續寫內容的同一性和完整性，我們還應站在原文的角度，進行合理的聯想或想象。需要注意的是想象不能脫離實際、信馬由韁，而必須以實際生活為依據，并符合故事情節的發展。續寫人物，則按人物性格發展的邏輯，想象人物的活動與結果；續寫事件，則按事件本身的發展邏輯和所供材料的語脈，想象事件的發展和結局。既要使想象合理地發展，也不能囿于原文，而要力求有新意，要注意人物的活動或事件的發展不要單一化，要盡量有層次，體現一個過程，力爭在原文的基礎上有不同凡響的表現。

那怎樣展開合理的想象呢？第一，要聯系自己的生活實際和思想實際，依據所給的材料及要求在腦海中再現事情發生的全過程。第二，要抓住重點。要想象出人物的對話內容、神態、動作、心理活動等，要使人物的語言符合人物的年齡、身份，符合人物的性格特征，符合人物所處的特定環境，符合人物的思想意識，應該能較有效地突出文章的主旨。

總之，續寫要做到表意前后一致，語言形式前后一致，使前后形成一個有機整體，要注意防止只顧內容不顧形式以及草率審題、盲目機械地答題等錯誤，從而使自己的續寫能夠與原文渾然一體，達到相得益彰的效果。