丑小鴨

“丑死了！”望著鏡子里我那光禿禿的頭，我大聲地喊叫，淚水一下子涌出了眼眶。“這該死的白癬，干嗎非長(zhǎng)在我的頭上！”我狠狠地捶了光頭一拳。媽媽也夠狠心的，干嗎那么聽(tīng)醫(yī)生的話，非給我剃頭，女孩子一下子變成了假小子，多難為情！我悻悻地想。

第二天，我只好戴著一頂小帽來(lái)到幼兒園。我害羞極了，心想：小朋友一定會(huì)笑我的。我噘著嘴，坐在墻角低著頭不敢看小朋友。上課了，劉老師彈起琴，給我們唱了一支動(dòng)聽(tīng)的歌：“天鵝美，天鵝美，飛上藍(lán)天好像一朵美麗的云……”就在我們聽(tīng)得十分認(rèn)真的時(shí)候，劉老師停了下來(lái)，用溫和的目光看了我一眼，我趕緊低下頭，生怕她告訴大家我剃光頭的事。“小朋友們，愛(ài)聽(tīng)老師唱的這支歌嗎？”“愛(ài)——聽(tīng)——”“今天老師給你們講丑小鴨變成美麗的小天鵝的故事，聽(tīng)完故事咱們?cè)賹W(xué)歌。”隨著劉老師講的故事情節(jié)的發(fā)展，我慢慢地抬起了頭。在老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述中，我的胸挺直了，頭昂起來(lái)了。我的目光和劉老師那溫和的目光碰在一起，那目光好像在鼓勵(lì)我，做一個(gè)像小天鵝那樣堅(jiān)強(qiáng)的孩子。故事講完了，劉老師問(wèn)全班小朋友：“包蕾因?yàn)橛胁√旯饬祟^，大家應(yīng)該笑她嗎？”“不——應(yīng)——該！”小朋友們拉著長(zhǎng)聲回答。劉老師滿意地笑了。她用期待的目光注視著我。她是希望我做一個(gè)像小天鵝那樣勇敢的孩子。我慢慢地抬起右手，猛地摘下帽子……

嚴(yán)冬來(lái)臨了。有一天，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停，吃過(guò)晚飯，天漸漸地黑下來(lái)，小朋友們一個(gè)個(gè)被接走了。我兩手托著腮，眼巴巴地望著外邊，等待外公來(lái)接我。可是自鳴鐘已經(jīng)敲過(guò)六下，還是不見(jiàn)人影。我心里急得像火燒，可又怕老師生氣，便一動(dòng)也不動(dòng)地坐著。這時(shí)，一只柔軟的手撫摩著我的頭。我回頭一看，是劉老師。她微笑著對(duì)我說(shuō)：“包蕾，著急了吧？穿衣服，我送你回家！”說(shuō)著，她幫我裹緊大衣，又把我抱到她的自行車后座上，推著我向前走去。街上靜悄悄的，昏暗的路燈照出了我們兩個(gè)人的身影，雪花在劉老師的頭上、肩上落了厚厚的一層，她不時(shí)地回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“冷不冷？把手放到大衣兜里去。”看著她那凍得通紅的臉，看著她那雙溫柔的眼睛，我心里想：老師啊！您真像我的好媽媽！

作者體會(huì)

許多小朋友都害怕作文，他們常說(shuō)：“有什么可寫(xiě)的呀！”真的沒(méi)有可寫(xiě)的嗎？不，要寫(xiě)的東西多著呢！如果你平時(shí)注意觀察周圍的每一件事、每一個(gè)人、每一種現(xiàn)象的微妙變化，你就會(huì)產(chǎn)生把它們寫(xiě)下來(lái)的愿望。這篇文章既沒(méi)有驚天動(dòng)地的英雄業(yè)績(jī)，也無(wú)離奇曲折的故事情節(jié)，但它卻成功了，為什么呢？

我是個(gè)喜靜的孩子，就愛(ài)睜著一雙好奇的眼睛，默默地注視著周圍的一切。所以當(dāng)我看到“我的老師”這個(gè)題目時(shí)，許多老師的形象又浮現(xiàn)在眼前，許多老師的聲音又回響在耳邊。眾多老師的一言一行都在我幼小的心靈里留下了深刻的印象，其中給我印象最深的是幼兒園的劉老師。

當(dāng)我因生頭癬剃光了頭，不得不戴著小帽來(lái)到幼兒園而感到難為情的時(shí)候，劉老師看出了我的害羞心理，但她沒(méi)有立即安慰我，也沒(méi)有立即告訴小朋友不要笑話我，而是巧妙地用“彈唱天鵝美的歌曲”、“講丑小鴨變成美麗的小天鵝的故事”，教育我和全體小朋友。其間，劉老師三次把目光投向我。當(dāng)我被她的歌聲所感染，第一次抬起因害羞而低垂的頭時(shí)，就看到劉老師“用溫和的目光看了我一眼”，雖然這時(shí)我還沒(méi)完全理解劉老師的用意，但當(dāng)她講完故事后，“我的目光和劉老師那溫和的目光碰在一起”時(shí)，我一下子明白了，劉老師是在鼓勵(lì)我做一個(gè)像小天鵝那樣堅(jiān)強(qiáng)的孩子。此刻，劉老師又不失時(shí)機(jī)地“用期待的目光注視著我”，她是希望我做一個(gè)像小天鵝那樣勇敢的孩子。由于我對(duì)劉老師的每一言、每一行、每一個(gè)眼神進(jìn)行了細(xì)微的觀察，所以感受到劉老師對(duì)我的理解和關(guān)心，體會(huì)到劉老師對(duì)我和小朋友的教育是耐心細(xì)致、循循善誘的。隨著劉老師的循循誘導(dǎo)，我的思想感情發(fā)生了很大變化，從開(kāi)始的“低著頭”，到“慢慢地抬起了頭”，最后“猛地摘下帽子”，由害羞變成了勇敢。

劉老師送我回家，讓我的感受又加深了一層，同樣也是細(xì)心觀察的結(jié)果。劉老師用“一只柔軟的手”撫摩著我的頭、幫我“裹緊”大衣、“推著”我在雪中走著，這一系列的動(dòng)作讓我感到她真像我的媽媽。

總的來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)出一個(gè)人思想品質(zhì)的特點(diǎn)，必須對(duì)這個(gè)人進(jìn)行細(xì)致地觀察。仔細(xì)觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，不放過(guò)一顰一笑乃至一個(gè)眼神。因?yàn)橐粋€(gè)人的言行是受思想支配的，所以透過(guò)言行的外表就可以發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心世界。