劉強
早期進行創新教育時,我一般通過一些典型案例激發學生的靈感,鼓勵他們積極主動地展示創意,再利用積極分子帶動其他同學學習創新設計的興趣。然而,在某一次創新課后,我開始有了轉變。
那堂課上,我展示了一款高跟鞋狀的汽車外觀設計造型,接著點名讓一個女同學說說自己心中設想的汽車外觀,結果她說:“老師,我不行,我沒有靈感。”我再次鼓勵,她還是很不自信:“老師,我真的想不出來。”
霎時,課堂安靜下來,有的學生不懷好意地準備看熱鬧。如果此刻不鼓勵這個女同學大膽說出自己的想法,她有可能會失去對創新的興趣,于是我說: “請你站起來,你肯定能行,老師相信你一定有好的創意!”
“老師,我還是不知道……”
“兒童喜歡什么?” 我一點一點地啟發她。
“卡通人物,喜羊羊,灰太狼……”
“那么,你該怎么設計兒童汽車的外觀?注意站在兒童的角度換位思考!”
“我想到了,可以設計帶有喜羊羊、灰太狼等卡通人物外觀造型的汽車,或其他小動物外觀造型的汽車……”她一口氣說出了好幾個創意。
我繼續鼓勵她:“很好的想法!以后一定要相信自己。”
我示意她坐下,接著對全班同學說:“自信心、愛心是創新的催化劑,同學們不是不行,而是由于從來沒有接觸過創新,所以感到畏懼。請記住,自信是做好任何事情的第一前提,創新設計也是一樣。發明源于生活,仔細觀察生活中的不便之處是發明的重要來源。”頓時,同學們的臉上露出了笑容。
通過這堂課,我再次明白,為什么有的同學創意很多,而有的同學則寥寥無幾,這其中的關鍵因素便是自信。