“微時代”背景下高職院校學生自我管理方式創新研究

邢丹丹

摘 要 網絡的普及和微博、微信的廣泛使用“微時代”。“微時代”使傳統的學生管理體制機制受到了挑戰，也為傳統管理方式向學生自我管理方式的轉變提供了機遇。本文就高職院校學生管理遇到的挑戰和機遇，學生管理方式轉變的必然性、方法路徑提出了合理的意見和建議。

關鍵詞 微時代 高職院校 管理方式 學生自我管理

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.080

Abstract The popularity of the network and the wide use of micro Bo， micro channel micro era". "Micro era" has been a challenge to the traditional management system of students， but also the traditional management mode to the students' self management mode provides an opportunity to change. In this paper， the challenges and opportunities of the management of students in higher vocational colleges， the necessity of the transformation of students' management style， the ways and means to put forward reasonable opinions and suggestions.

Key words micro era； vocational college； management method； students' self management

1 信息化的高速發展推動社會進入“微時代”

電子計算機、互聯網等信息技術的發明和應用，人類社會邁進了信息化的時代，人們生產、傳播、接受信息的方式飛速地進步。2009年8月，中國新浪微博開放，新浪微博注冊數過億，至2012年5月，其用戶數為3.24億。2010年10月，張小龍帶領騰訊廣州團隊研發微信，短短一年內，微信通過QQ帳號體系積累的用戶就達到了5000萬，至2013年1月，其用戶數突破3億。如今，微博、微信用戶經覆蓋了中國最具社會活力和發展潛力的主流社會群體。凡是有網絡覆蓋的地方，使用微信、微博的用戶隨處可見，讓人們切身感受到“微時代”的到來。

1.1 “微時代”的主要特點

1.1.1 手機成為重要的信息傳播手段

“微時代”的到來使手機成為人們置身瀏覽和閱讀答案的第一工具。工信部的統計數據顯示，截止到2014年5月底，中國的手機用戶數量已達到12.56億人，相較4月份增長了0.36%，比去年同期增長了7.82%。在所有使用手機的人中，使用3G網絡的用戶有4.64億人（占比36.94%），使用手機上網的用戶數量為8.57億人，占總數量的68.24%。這些數據表明，手機成為重要的信息傳播手段。

1.1.2 微博、微信成為重要的信息傳播載體

微博、微信等各種新型客戶端的深度開發和廣泛應用，使他們已成為現代人們不可須臾離開的應用工具。截止2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。各大品牌的微信、微博公眾賬號總數已經超過800萬個，大部分城市的當地社會公共服務已可以通過微信實現，微信支付和錢包功能大大提升了用戶的付款交易便捷度，微博定期開展的各類紅包活動也獲得了用戶的廣泛好評。

1.1.3 信息的傳播呈現出短小精悍趨勢

如今，各類信息交流平臺的信息發布都擁有文字數上限，充分體現出“微時代”中“微”的特點。例如，微博是字數上限為140字，因為140字足以表達較復雜的意思，體現出微博語句精簡的優勢。微信文字聊天的單條信息字數上限為5000字，體現出微信這一信息共享轉發平臺 “短平快”的特性。

1.1.4 信息傳播呈爆炸性發散

“微時代”背景下，信息的生產與傳播往往呈幾何級數式增長。微信朋友圈好友人數的上限是5000人，而微博的粉絲數則可以無限添加，如微博女王姚晨的粉絲就多達1500萬人。中國社科院發布的2014《社會藍皮書》中顯示，新浪微博、騰訊微博中，擁有10萬以上粉絲的超過1.9萬個，100萬以上的超過3300個，1000萬以上的超過200個。正是這種圈層的緊密聯系，以及每一個圈層內受眾數量的極大化，使每一個信息都可以通過圈與圈的渠道迅速向外進行爆炸性的傳播。

1.1.5 信息發布權限的普遍化

“微時代”背景下，人們能夠從以往信息的接受者，轉變成為信息的發布者。微博、微信這些社交平臺，使每個人都可以象電臺一樣通過朋友圈向外發布信息，受到中青年群體的關注和喜愛。如2011年7月23日，動車在溫州路段發生脫軌事故，第一個發出消息的是網絡ID為“袁小蕪”的微博網友，她在事故發生4分鐘后發出了第一條微博，比國內媒體在互聯網上的第一條“列車脫軌”報道早了兩個多小時。

1.2 “微時代”的發展前景

黨的十八大報告中明確提出，要“堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路，推動信息化和工業化深度融合、工業化和城鎮化良性互動、城鎮化和農業現代化相互協調，促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展。”目前，中國工業化進程遠未完成，信息化、城鎮化、農業現代化的道路仍然任重而道遠，中國仍處在信息化帶動下的全面現代化的歷史進程中。在人們生活節奏繼續加快的歷史進程中，人們需求的信息的碎片化、瞬時化、情緒化、發散化、去中心化成為必然，“微時代”必將經歷長時間的發展。

2 微時代背景下高職院校學生管理遇到的挑戰與機遇

隨著信息化的深入發展，高職院校的管理從封閉走向開放，部分管理和服務實現了社會化。高職院校學生管理的環境發生了巨大的變化，高職院校已不再是獨立于社會的象牙塔，而演化成為一個新型小社會，面臨著“微時代”帶來的挑戰和機遇。

2.1 學生管理遇到的挑戰

2.1.1 海量的信息影響著學生思想行為

生活在“微時代”的學生每天接收著海量的信息，沖擊著學生的視覺神經和大腦，影響著學生的思想和行為。這些海量的信息對高職院校的學生管理構成了挑戰。

2.1.2 高職院校學生管理模式跟不上“微時代”發展

高職院校管理的重心大多放在對紀律的監督執行上，尤其是上課紀律、衛生紀律、就寢紀律等。這些是高職院校正常教學和生活等工作運轉的基本前提，但遠遠不是高職院校學生管理的全部。“微時代”背景下，面對以獨生子女為主體的90后的大學生在心理素質、思想政治素質、就業與升學的壓力以及個人情感方面的問題，高職院校學生管理與服務的深度與廣度遠遠沒有滿足學生的需求。

2.1.3 高職院校學生自律能力普遍偏差

“微時代”使信息傳播路徑多樣化、簡潔化、普遍化，高職院校學生往往自律能力較差，難以抵擋各類信息的誘惑，導致其上課玩手機、注意力不集中等，學習成績下降，帶來不良后果。

2.2 學生管理遇到的機遇

2.2.1 高職院校具有廣闊的發展前景

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，國家將造就宏大的高素質人才隊伍，突出培養創新型科技人才，重視培養領軍人才和復合型人才，大力開發經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，統籌抓好黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才、高技能人才、農村實用人才以及社會工作人才等人才隊伍建設，培養造就數以億計的各類人才，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）》指出，主動適應經濟發展方式轉變和經濟社會發展需要，為振興產業、戰略性新興產業的發展和產業結構優化升級培養數量充足、結構合理、“下得去、用得上、留得住”的高素質技能型專門人才；辦學活力明顯增強，辦學水平整體提升，服務能力顯著提高，形成一批特色鮮明、水平較高、具有國際影響的高等職業院校，初步建成世界水平、中國特色社會主義現代高等職業教育。這些都從國家政策層面規劃了高職院校廣闊的發展前景。

2.2.2 信息化促進學生管理方式不斷創新

“微時代”背景下，高職院校的校園網絡已實現了全覆蓋，智能手機也成為高職學生的必備裝備。部分地區已依據學生的班級、院系、院校等不同層次的系統構建起了微博微信的群圈，現代化信息交流平臺在通知、師生交流等方面起到了關鍵作用。未來，這種功能還可以進行更廣泛的擴展和更深入的開發，以適應學生對微博微信和群圈的需求。

3 “微時代”背景下學生自我管理方式創新的途徑

3.1 大力加強學生自治組織的建設

高職院校普遍建立著學生會等學生自治組織，它們在協助學校對學生進行管理和服務的過程中起著不可或缺的作用，不斷地推動著學校及學生健康地發展。但隨著時代的發展以及學生個性化發展的需要，學生自治組織也必須進行不斷改進、充實、革新，在學術型需求、文娛型需求、實踐型需求、體育型需求、創業型需求等諸多方面都能有相應的學生自治組織為學生提供相應的管理服務。高職院校中，具有一個共同興趣愛好的人太多了，這個共同的興趣愛好用一個學生自治組織來管理和服務，既便于學校的管理，也促進了學生興趣的發展，同時為培養高素質人才又提供了一種契機。學校要加強孵化和引導這種學生自治組織，提供充足的土壤和陽光，加強呵護和幫助，著力打造品牌，支持跨校聯合，使其做大做強，能夠網羅和聯系更多的學生。

3.2 大力加強學生自我管理的平臺建設

隨著科學技術的進步和網絡的普及，學生自我管理的平臺也在不斷地發展著，由線下的實體平臺發展到線上的虛擬平臺。虛擬平臺是對網絡資源的充分運用，由最初的人人網發展到以QQ、飛信、微博、微信、高校BBS等為基本聯系手段，自發成立、自我組織、自立運行。這種網絡類學生自治組織在高職院校中的數量不斷增多、網絡的成員也日益壯大，是一股不可小覷的學生自治力量。能夠預見，隨著科學技術的持續進步和社會的進一步發展，這種網絡自治平臺還將進一步地發展壯大，高職院校要站在時代的前沿，把握發展大勢，對網絡型學生自治組織平臺進行管理和引導，及時制定方針政策，依法依規發展、放手放權運行，真心實意幫助，使學生自治平臺的建設跟上時代發展的潮流和學生的需要。高職院校在加強網絡平臺建設的同時，還要繼續加強實體平臺的建設，使學生自治組織能在線上號召和動員，能在線下開展自身需要的活動，并支持必要的經費。

3.3 營造新型學生自我管理氛圍

高職院校要從大一新生開始就堅持不懈地對學生進行公民意識教育，讓每一個學生都認識到自己已是成年人，是國家的公民，具有完全民事行為能力，要對自己的一言一行負完全責任，要對自己進行嚴格的自我管理。高職院校要將學生自我管理的現象體現在學生的身邊，體現在生活、學習的方方面面，讓學生在潛移默化中接受學生的自我管理。如，學生在食堂打飯時維持秩序、學生宿舍就寢管理、圖書館及自習室的管理等等，不讓學校工作人員出面，只讓學生干部輪流（下轉第181頁）（上接第169頁）值班管理，讓學生時時刻刻生活和學習在學生自我管理的氛圍中。

3.4 優化學生自我管理評價體系

高職院校在進行學生管理的同時，必須加強對學生自我管理效果的評價和獎懲，這是能否真正搞好學生自我管理的極其重要的一環。高職院校的學生工作處、輔導員要充分發揚民主，引導廣大學生參與到對學生自治組織工作效果的評價上來，管理效果的好壞讓學生發聲、讓學生評判、讓學生自治組織對學生負責。評價的結果要與學生干部的政治待遇和畢業推薦等各項事關學生利益的待遇相掛鉤，切實做到干多干少不一樣，干好干壞不一樣，干與不干不一樣。通過評價和獎懲，將優秀的學生干部吸引到學生自治組織中來，讓他們將足夠的時間和精力投入到學生管理的工作中去。高職院校也要將學生工作處及輔導員在對學生自治組織的服務和管理工作中的成效納入到其目標考核中來，實行獎優罰劣，與其政治和經濟待遇相掛鉤，充分調動學生工作處及輔導員在這項工作中的積極性。

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