放手

楊準

“一二一！一二一！”咦，這是什么聲音？哦，原來是剛告別小學的最后一個暑假，即將進入初中學習階段的我們在軍訓。放眼望去，身著紫色軍訓服的我們一個個精神抖擻：喊口號時聲音洪亮，轉身時動作干凈有力，跑操時步伐整齊劃一……

軍訓是艱苦的。

一大清早，剛剛6點，起床的鈴聲就如噩夢般準時響起，我們迷迷糊糊地爬起床，開始了一成不變的軍訓生活。

“誰敢動一下，試試看！”訓練時，聽起來像魔鬼般的聲音讓我渾身一緊，剛剛稍微放松的手又緊緊地貼在褲縫線上。

“感恩的心，感謝有你……”臨近晚上12點，我們還在為第二天的會操表演緊張訓練，黏黏的汗水，發酸的腳丫，讓我現在還記憶猶新。

難吃的飯菜，極短的睡眠時間，單調漫長的訓練……這些構成了軍訓的苦。但，軍訓也是甜的。

我們的教官訓練時像魔鬼，但休息卻常常和我們開玩笑，講故事，做游戲，其樂融融。最有意思的當屬常常跟在教官們身后的那只泰迪犬，活蹦亂跳的，有時搖搖尾巴，有時吐吐舌頭，有時“汪汪”大叫，讓我們的軍訓生活平添了許多樂趣。

同學們剛剛進入一個新集體，但沒多久就熟絡起來，我們難受時相互鼓勁，休息時常常一起游戲，軍訓簡報上、老師的鏡頭里留下了我們的開懷大笑。

軍訓那幾天，我剛好感冒，喉嚨發炎，難受極了，但我不想掉隊，總想堅持訓練。這時班主任丁老師和校醫老師都提醒我多喝水，多多休息。聽著她們的話語，我感受到了媽媽般的溫暖。

軍訓有哭有笑，有苦有樂，正是在這哭與笑、苦與樂之中，我們不斷長大，不斷成熟！

“我們要軍訓啦！”剛拿到初中錄取通知書的女兒很是興奮。

提起軍訓，我的記憶還停留在1992年讀大學一年級時自己的軍訓：一大幫來自五湖四海的同學，在烈日下炙烤，立正、稍息、站軍姿，趴在塵土飛揚的湖南師大操場上練射擊。那時候學校附近還沒有沿江風光帶，桃子湖也不過是一個平常的水塘，恍如鄉間農婦，樸實、自然卻有些粗糙，遠不似今日的妝容精致、風姿綽約。我們還要拉練，從師大徒步，經過中南大學再到射擊場，很遠，但并不覺得有多苦，倒有幾分“恰同學少年”的豪氣。

如今我卻為女兒捏了把汗，她畢竟才11歲，除了夏令營，很少離開我們。吃飯、洗衣、訓練，嬌嬌女能吃得消嗎？終于等到出發的那一天，箱子、桶子、被褥，和孩子爸爸肩扛手提，將女兒送到了學校。開始出發，終是不放心，借著自己是學校老師的身份，打著幫同事帶路的名號，隨著女兒來到了軍訓基地。地方不錯，挺大，也有一個湖，楊柳依依，頗有幾分桃子湖的姿色。女兒在開營儀式上還代表新生發了言，感覺挺好。可儀式結束將女兒送上五樓的寢室，立即傻眼啦：滿地狼藉！軍訓基地也在一所大學，才離開不久的大四學生畢業扔下的破衣破鞋破棉絮已經成了蟑螂老鼠的安樂窩。目睹此情此景，我有些挪不開腳了。孩子爸爸倒狠心：“有老師呢！就是來鍛煉的，別人家孩子能過，女兒也能過！”他硬是拽著我走了。據說那晚她們搞衛生到12點多才睡覺，有的孩子打了地鋪。

終是不放心，掛念女兒還有些咳嗽，軍訓第三天，我帶著一大包藥又去了軍訓基地。正是傍晚，一大群孩子剛吃完晚飯隊列整齊地從食堂出來。看見我，女兒躥過來摟住我的脖子撒嬌。她的喉嚨痛已經轉為扁桃體發炎，聲音嘶啞，卻止不住地對我說這說那：教官的嚴厲、睡眠的缺少、同學的笑話、老師的安慰……我叮囑她趕緊服藥，不舒服要及時打報告休息，可孩子卻大聲說：“不能老休息！不然會認為你有先天性疾病，不讓你軍訓啦！”呵呵，看來小家伙挺在乎軍訓的。

一個星期的軍訓即將結束，孩子將從軍訓基地返回學校。我本打算去接接，畢竟生著病的孩子要從五樓把那么多東西搬下來確實不容易，但轉念一想：軍訓不就是去鍛煉的嗎？大不了丟幾樣東西。下午4點多，我才趕到學校觀看孩子們的匯報表演。呵呵，不錯，東西一樣都沒落下，精神還挺抖擻。看著在隊伍中憋著咳嗽，一板一眼做著動作的孩子，滿臉稚氣，但我分明感受到有些東西在潛滋暗長，也許，那就是成長。而我要做的唯有：放手！

女兒文章寫得不錯，從小被老師表揚，作品集也整理了兩大本。作為一名有近20年教學經驗的語文教師，對孩子的寫作，其實我只著重做了兩件事：閱讀與親近自然。

孩子年紀漸大，根據她的特點選擇書目成了我的日常功課。我將書目大致歸成三大類：人文思想、科學素養和情商培養。女兒從小喜歡閱讀人文類作品，如《史記故事》《楊家將》《隋唐演義》等，這讓我擔心她的科學素養，于是《讓孩子著迷的77×2個化學游戲》《科學實驗王》等進入孩子的閱讀范圍。看了《讓孩子著迷的77×2個化學游戲》，一個暑假孩子都在動手做有關“鹽結晶”“摩擦起電”“導流管”等等的游戲。隨著孩子的不斷成長，孩子個性越來越強，“公主病”開始冒頭，《我的媽媽不是傭人》讓孩子反思自己的言行，明白付出才有收獲。《蘇菲的世界》給孩子以哲學的啟蒙，《國家地理》雜志讓孩子渴望探究世界各地，《泰戈爾詩集》讓孩子嘗試用詩歌表達情感……

親近自然，感悟生活是我與孩子的另一門功課。屋后的山徑，我和孩子一起散步，識別各種野花野草；門前的大池塘，孩子與爸爸一起垂釣，靜待魚兒上鉤；每年暑假，帶著孩子出游是家庭的保留節目……于是，孩子的筆下，是家鄉小院的姹紫嫣紅，是鄉間小道的夕陽歡笑，是張家界的奇美詭怪；小狗初生，紅紅的小腳肉墊在她眼中是水晶果凍；春天到來，竹子拔節讓她感嘆生命堅強……

閱讀，讓孩子的作品有了骨骼；生活，賦予了孩子作品以血肉。兩者結合，才能讓孩子的作文內容充實而有靈氣！

（編輯 藍 憶）