基于頂層設計的設計色彩立體化教材研究

黃慧 陳賽

摘要：立體化教材是目前國內教材建設的新理念，是充分利用現代教育技術來完善教材建設工作的一種新觀念。筆者基于頂層設計的設計色彩立體化教材的研究，通過文獻法、調研法、統計分析法研究課題的作用、意義、內容、目標、特色和價值等，從教材、教學參考書、電子教案和其他資源四個方面闡述設計色彩立體化教材的建設。

關鍵詞：設計色彩；頂層設計；立體化教材

立體化教材是教材建設新理念，是一種充分利用現代教育技術來完善教材建設工作的新觀念。從目前現有的資料來看，國外開放式網絡教學平臺構建得如火如荼，并且已經取得了較好的成績：麻省理工學院在2001年就宣布，該校把所有類別的課程都放到網絡上；哈佛大學、耶魯大學等學校現在也全都把相當大比例的課程放到了網絡上；英國也一直在進行遠程“開放式”授課（夠年），幾乎每個學科的課程都免費開放。

國內方面主要集中在文理科課程立體化教材的設計和研發，分析立體化教材的基本特征，提出立體化教材的教學設計框架、媒體選擇，設計的模型和原則，立體教材的結構體系以及立體化教材建設的現實意義等。設計類方面的立體化教材建設的資料有：魏靜的《<服裝立體裁剪>課程立體化教材建設的實踐與體會》、盧世主《藝術設計.立體化建設——江西財經大學藝術設計專業學科建設漫談》、徐麗紅《美術設計教學多媒體CAI課件的開發與應用》等，主要立足于分析該課程立體化教材的建設，但對于設計色彩立體化教材以及將頂層理論應用于設計色彩立體化教材的研究尚處于空缺狀態。

1本課題的作用和意義

（1）設計色彩立體化教材的建設，有利于高校開放教育、素質教育的發展。

（2）設計色彩立體化教材研究促使教學信息化、網絡化，有利于形成學生自主式、個性化、交互式、協作式學習的教學新理念，有利于發揮學生的主動性、積極性，有利于培養學生的創新精神和信息處理能力。

（3）設計色彩立體化教材教學資源信息源豐富、知識量大，激發學生主動參與的熱情，給教師和學生之間提供更大的交流空間，有利于理想教學環境的創設，從而提高設計色彩課的教學質量。

2具體研究內容、目標

（1）內容。立體化教材是指在紙質教材的基礎上，利用動畫、聲音、圖像、影像、文本等多媒體技術，包含網絡資源的一種新型整體教學解決方案。它突破了以往以紙質教材為知識傳播載體的局限，利用不同的媒體優勢從不同的視角為不同的學習者提供最佳的學習環境，以此來推動學生的學習動力，使教學發揮最大的效應。立體化教材是目前教材建設的一種創新。頂層設計是運用系統論的方法，從全局的角度，對某項任務或者某個項目的各方面、各層次、各要素統籌規劃，以集中有效資源，高效快捷地實現目標。頂層設計理論運用于設計色彩立體化教材是指將該專業課程的建設目標從總體上進行構想，從整個專業的角度建設設計色彩立體化教材，對教材建設的各方面、各層次、各要素進行統籌考慮。同時，針對不同的使用對象要有層次差別，從視覺傳達專業教學設計的整體化出發，構建多功能、多樣式教學包，形成系列化的教學解決方案，將教學包與課程學習網站相結合，營造教師教學方便、學生學習自主的教學環境，有效延伸“課堂”的空間和時間。設計色彩課程在視覺傳達專業教學中是一門專業基礎課程，緊密結合視覺傳達專業的特點，以培養學生的色彩知識為基礎，培養學生對形態的抽象思維和抽象表現，進而從美學的角度去探討色彩藝術的整體表現形式，使學生能深刻地認識和掌握視覺效應、色彩的心理感應規律，從而為自己的專業打下堅實基礎。基于頂層設計的設計色彩立體化教材研究從總的視覺傳達專業課程的特點出發，從根本上突破了單純的紙質印刷媒體的局限，將單一的印刷教材發展到教學課件、音像制品、教學資源庫（或者試題庫）、素材庫、網絡課程、教材應用和服務支撐平臺等多種立體化狀態的呈現形式。同時，修訂教學大綱，將頂層設計、一體化設計理念融入進去，將以上的組成部分采用不同的編寫方式，把教材的精華從各個角度呈現給師生，形成一個交叉和補充、重復與強調相互配合的信息化課程的有機整體。總之，基于頂層設計的設計色彩立體化教材研究是集中教學資源并以多種形式展現，是對教學資源進行整合，充分發揮不同媒體的特點，充分利用網絡優勢實現優勢互補。合理布局，制訂建設規劃，分期分批，穩步實施，也是提高高校師資隊伍水平的重要途徑。

（2）目標。將頂層設計、一體化設計理念融入教學大綱中，對現有的教學資源進行整合，將單一的設計色彩課程的印刷教材發展到主教材、教學參考書、教學課件、教學資源庫（或者試題庫）、素材庫、教材應用和服務支撐平臺等多種立體化狀態采用不同的編寫方式，從各個角度呈現給師生。

（3）解決的問題。第一，根據視覺傳達專業人才培養目標和社會需求，將頂層設計理論融入設計色彩課程的教學大綱的修訂中，從而能更好地服務于后續的專業課教學。第二，基于頂層設計的設計色彩立體化教材建設將對現有的教學資源進行整合，開發主教材、教學參考書、學習指導書、電子教案、CAI課件、教學資源庫（或者試題庫）、素材庫、案例庫以及教材應用和服務支撐平臺。

3設計色彩立體化教材建設

設計色彩立體化教材是利用不同的媒體，從不同的視角為學習者提供最佳的學習環境，以此來推動學生的學習動力，使教學發揮最大的時效空間，促進學生自主學習、個性學習。設計色彩立體化教材應該包括以下幾個方面：

（1）教材。教材是教學的基本元素，設計色彩立體化教材體系依然以傳統的紙質教材為基礎，它在立體化教材體系中具有指導和規范教學的作用。同時，教材應該根據學校的特色，選定符合學校特征的教學內容和教案。

（2）教學參考書。設計色彩教材是一些圍繞教學內容的知識需要教學參考書來進行補充，教學參考書可以提供豐富的知識背景資料，有助于師生剖析知識點，也可以開發學生的思維，幫助他們打開更廣泛的視野空間。

（3）電子教案。電子教案是設計色彩課立體化教材必不可少的部分，因為可以將音、視和文字融為一體，讓設計色彩技能的傳授更加直觀化、標準化，讓課堂變得生動活潑，更能吸引學生的注意力與學習興趣。

（4）其他資源。設計色彩課立體化教材在建設中可以充分利用學校網絡資源的優勢，通過建設網絡第二課堂納入大量學科背景知識，同時結合主教材中提綱挈領的講授，使學生對知識的涉及面更加廣泛。

4結論

設計色彩課立體化教材是對高校傳統教材的重大突破，也是我國設計色彩課教材發展和改革的方向。高校設計色彩課立體化教材的建設只有立足于教材建設、教材之外的參考書籍、電子教案以及其他一些立體化資源融合的體系，才能促進設計色彩立體化教材的發展。