橫看為嶺 側觀是峰

房立洲

寫作是一種在思維導航下的創造性活動。思維往哪個方向走，寫作就往哪個方向去。思維的天地有多大，寫作的天地就有多大。通過對事物和思維特點的探析，我們不難明白思維常常枯竭的癥結所在。在描寫一個物體、一件事情或一次過程時，我們的視角常常被捆綁在一個點上不能動彈。比如說，寫一棵樹，思維窄小的人，就只看到它的干、枝和葉，別無其他；而經驗老到的寫手，就知道從點面結合、動靜結合、遠近結合、上下結合、虛實結合等多個方面來寫，包括整個樹冠像什么，風吹來怎么樣，四季什么景色，人和動物在樹下有什么活動，等等，如此，一棵樹就有了無限闊大的立體感。

“橫看成嶺側成峰”，多點透視，這是讓公文寫作路子越寫越寬的好辦法。

圍繞關鍵詞語多點透視

這是很常用的一種構思方法。這個詞，可以是文章標題的一個詞，尤其是中心詞，比如《關于打造“貼心××行動”的情況報告》，我們就可以抓住“貼心”二字進行思考。既是“貼心”，那就是為民、親民、便民、靠民、惠民的，由此就有了五個方面的內容，這是一個角度的考慮；從另一個角度看，直接圍繞“貼心”，我們可以想到貼心服務、貼心工程、貼心手段、貼心效果等，這是另一個角度。當然還有其他的角度，比如職責、特點等，甚至是你想到的某一個詞，思路都可以由此生發。

圍繞時間要素多點透視

這是對有一定時間長度的寫作對象而言。一件事情，一項活動即使再復雜和瑣碎，都可以分成幾個階段，每個階段又可以包含不同的層次。比如要開展一次活動，歷時很長，我們如何來編制方案？當然，我們可以從很多可以舉辦的活動選項中選取一個個點，這是一種辦法。而一般的辦法是，把整個過程分成幾個階段來寫，這樣便于督查，每個階段目標清楚，任務明確，重點突出。比如開展“評×風、促‘×難破解”活動，就可以將活動分成三個階段，即動員部署階段、檢查整改階段和總結評議階段。

圍繞空間要素多點透視

一次綜合性的活動可能會包含不同的場所，不同的場所包含不同的活動內容和情況。要反映這些活動情況，可以以空間場所為單元，以空間的變化為序，串起一個個活動的“點”，并在不同的“點”間分清主次，注重詳略。例如：

去天子嶺跟著垃圾去旅行

上周日，“周末去哪兒”迎來了××市××小學××班的同學們，這一次我們來到“天子嶺垃圾填埋場”，帶著一顆探尋的心，跟著垃圾去旅行。在第一站的“綠廊文化小院”里，孩子們看到了由各種廢舊物制作而成的藝術品，在驚訝的同時不忘詢問講解老師，這些到底是由哪些廢棄垃圾制作而成的。第二站，我們來到目前填埋66%生活垃圾的天子嶺垃圾填埋場，隨著大巴車盤旋而上，同學們發出“哇唔”聲也隨著增大……

這是一篇活動簡報。從“活動”來看，既有時間的推移，也有空間的轉換。“第一站”和“第二站”已經明確告知我們空間的變化。對于類似活動的構思，我們應該想到，去了哪個地方，每個地方主要開展了什么活動，過程如何，看到什么，這是我們構思成文的基礎。

圍繞邏輯要素多點透視

所謂邏輯，簡單地說，就是我們縝密的思維，嚴密的次序、準確的表達。公文寫作中，不論是什么寫作對象，我們一般都會想到這三個方面：怎么看、怎么樣、怎么辦。“怎么看”是弄清意義，為什么要開展這項工作，或者說，事情為什么會是這樣的；“怎么樣”就是具體情況如何，做得怎么樣，取得了什么成果，還存在什么問題等；“怎么辦”就是要考慮下步怎么做，有什么目標、舉措等。當然這三個部分也不是在任何一篇文章中都缺一不可的，位置也不是絕對固定。例如：

關于××河綠藻繁殖影響水質情況的調查

市政府：

××年×月中旬，××局有關部門在對××河進行日常巡檢工作中發現，××河中藻類大量繁殖，呈現渾濁的綠色，能見度降低，水體受到嚴重污染。隨后，一些媒體也作了相關報道。針對××河的污染問題，××局于×月×日緊急召集××、××、××等單位到現場察看。據調查分析，初步認定主要有以下幾個方面：

1.受工程影響，××河變成了“死水”。

2.多種原因導致了水體的富營養化。

3.氣溫的急劇升高為藻類的大量繁殖創造了有利條件。

4.因上游來水量較小，無法對河道進行有效沖刷、降藻。

5.日常管理管理養護不夠到位，對問題的出現沒有引起足夠的重視。

為了盡快解決××河綠藻問題，解決××水源的污染，使××河達到××的功能要求，確保××的安全，在經過認真調查研究的基礎上，我們建議：

1.盡快組織實施××河出口××段工程。

2.盡快實施××路臨時污水管道工程。

3.協調并正確處理××河水產養殖與水源保護的關系。

4.加強對××河的日常養護管理和巡查監管工作。

××局

××年×月×日

這是一篇典型的“三段論”結構。從邏輯思維上來看，第一自然段，先用“××河中藻類大量繁殖”提出問題，是“怎么樣”；接著從五個方面分析問題，也就是“怎么看”；最后從四個方面提出措施，解決問題，也就是“怎么辦”。

圍繞突出內容多點透視

這是最實用的一種方法。事物內容再豐富，過程再復雜，我們也不能全部寫，總要有所取舍，也就是從無限多樣的“情況”中選取一個個“截圖”“剖面”或閃光點。那么，我們如何選取呢？一是根據常理選。比如單位辦一件事或開展一項活動總需要保障，按正常的需要看，一般少不了人、財、物的因素，因此我們就可以在“強化保障”這一要求中寫“組織保障、制度保障、隊伍保障、資金保障”。二是根據來向選。比如某階段要寫工作任務完成情況匯報，我們就可以追本溯源。但凡任務，總有來向，有省里的、市里的，上級部門的、內部的，為此，我們就可以確定“圍繞省級……目標，我們……；圍繞市級目標，我們……；圍繞系統目標，我們……；圍繞單位目標，我們……”這四方面寫作內容。三是依據構成選。任何事物都有幾個部分、任何事情都有幾個過程、任何活動都有幾個環節和程序，這些內在的構成就成了我們可以選取的一個個“截面”。按內在結構選“截面”的好處是，思維嚴密，少有遺漏。四是依據內容選。比如理論學習，內容很多，我們可以從中挑選興趣點來寫，包括政治思想、道德修養、組織紀律等。此外，我們還可以根據工作職責、自身實際、道理分析等多方面選。選擇的角度、層次、渠道和方法越多，我們的寫作思維就越能成為“扶搖直上九萬里”的“鯤鵬”，作品水平也定能更上一層樓。

（責編 / 劉博）