弘揚中華美德弘揚正能量

飄雪

《中華美德故事匯》系列演出是首都精神文明建設委員會辦公室（以下簡稱首都文明辦）和北京市文化局倡導推動的，由北京戲曲藝術職業學院（以下簡稱“北戲”）創排，以“學道德模范 誦中華經典 做有德之人”為主題，旨在弘揚中華美德，深化推進未成年人思想道德建設的舞臺藝術創作工作。

從2013年開始，北戲根據首都文明辦組織編寫的《中華美德故事》系列叢書，秉承“講好故事，事半功倍”的理念，將中華傳統美德以戲曲、話劇、音樂劇、舞劇等形式生動地呈現在舞臺上;以文化人、以文育人，創排了《中華美德故事匯》系列演出。參加演出的學生們在教師指導下，以滿腔的熱情，精美的藝術表現形式，集中表達了愛國奉獻、助人為樂、敬業守法、愛護環境、孝悌禮讓、英勇斗爭等優良中華美德，取得了良好的社會反響，受到了觀看演出的學生和家長的歡迎。

2014年推出《中華美德故事匯》第一輯，北戲從《中華美德故事》系列叢書中精選了12個古代、近代和當代故事，創排演出了京劇專場、評劇專場和綜藝專場三臺劇目。京劇專場包括京劇《荀灌娘》《蘇武牧羊》《赤桑鎮》《草原小姐妹》;評劇專場包括《孔融讓梨》《雷鋒》《一杯茶》《長霞》;綜藝專場包括音樂劇《一個真實的故事》、話劇《希望》《北京歡迎你》和舞劇《八女投江》。

2015年推出《中華美德故事匯》第二輯，精選了《中華美德故事》系列叢書中5個美德故事和一個當代美德故事，創排演出了京劇《花木蘭》、評劇《劉胡蘭》、河北梆子《岳母刺字》、話劇《漢子》、音樂劇《洪戰輝帶妹求學》、舞劇《昭君出塞》。

中華美德故事匯之舞劇《八女投江》

2016年將繼續推出《中華美德故事匯》第三輯5個新劇目，以京劇、評劇、昆曲、話劇、音樂劇的5種不同的劇種形式呈現給大家。

迄今為止，《中華美德故事匯》系列舞臺劇總共演出了百余場，觀眾人數超過3萬，已經成為首都未成年人精神文明建設的品牌舞臺劇。

用藝術的形式弘揚美德

2012年，首都文明辦出版了《中華美德故事》叢書，旨在推進未成年人思想道德建設，不斷增強中華美德教育的針對性、有效性和吸引力、感染力。

中華美德故事匯之評劇《劉胡蘭》

2013年6月，當時首都文明辦主任、北京市文化局局長陳冬同志，到北戲進行工作調研時指出，北戲要用少兒戲劇場這樣一個平臺，打造一個面對少年兒童的藝術教育基地，在演出的內容上有所選擇，在演出中弘揚正能量、弘揚傳統的中華美德、弘揚社會主義核心價值觀。結合北戲的藝術教育資源，結合中華美德的主題，通過舞臺藝術，將中華美德以藝術的方式展現出來。讓來少兒戲劇場觀看演出的小觀眾受到既有德育又有美育的教育。

《中華美德故事匯》（第一輯）的創排，得到了首都文明辦特別是滕盛萍主任的堅強領導和全方位支持，學院各系部師生在不影響教學的前提下，利用業余時間，勤奮創排，反復修改，歷時9個月。 2014年3月20日，滕盛萍主任和陳冬局長親臨現場審查，對節目品質給予了充分肯定，提出進一步加工修改要求，指示北戲以少兒戲劇場為主陣地，輻射社會演出陣地，進學校、進社區巡演，面向全市青少年兒童傳播中華傳統美德，弘揚社會主義核心價值觀，普及傳統藝術。滕盛萍主任觀看演出后指出，《中華美德故事匯》系列劇的創排是踐行社會主義核心價值觀的重要體現，要建設好核心價值觀，就是要通過載體塑造“精神之魂”。本場《中華美德故事匯》的演出和推廣就是很好的載體，將美德和國粹京劇等藝術形式結合更是一個創新舉措。她還強調了演出“走進來”和“走出去”的重要性，希望《中華美德故事匯》能在更廣泛的領域發揮更大的作用。

中華美德故事匯之京劇《花木蘭》

首都文明辦未成年人思想道德建設工作處處長常建軍悉心指導《中華美德故事匯》系列演出，他指出，為了進一步加強未成年人思想道德建設，以立德樹人為根本，不斷深化“中國夢”學習教育，大力培育和踐行社會主義核心價值觀。《中華美德故事匯》系列演出既有深入郊區小學校、社區的巡演，也有在國家大劇院、長安大戲院等專業劇院的演出。加入到京津冀協同發展的行列后，還有到天津市的交流演出，累計超過3萬多中小學生現場觀看了演出，深受廣大少年兒童的歡迎。與此同時，中央、市屬新聞媒體對此進行了多次宣傳報道，形成了廣泛的社會影響。可以說，《中華美德故事匯》系列舞臺劇已經成為推動首都未成年人思想道德建設的靚麗品牌。

中華美德故事匯之京劇《赤桑鎮》

常建軍處長認為：中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的根基與土壤，《中華美德故事匯》系列劇的創排正是用不同表演藝術形式立德樹人的載體，是對未成年人進行德育和美育教育的創新探索。北戲具有綜合藝術門類教育資源以及少兒戲劇場平臺，鼓勵和激發老師在教學之余，發揚工匠精神，積極開展“《中華美德故事匯》系列品牌劇”創作、排練、演出以及巡演，不斷提升以青少年兒童為主體的觀眾的思想道德建設和藝術欣賞水平，發揮了越來越重要的作用。

發揮北戲對于社會美育和德育的教育功能

從2013年開始《中華美德故事匯》系列劇的創排開始，北戲每年都為此創排大量的原創劇目。這對北戲各系部都是一種挑戰和實踐的機會。作為北戲的院長及《中華美德故事匯》系列舞臺劇的總策劃劉侗院長，是如何看待這件事的呢？

劉院長說：“談到《中華美德故事匯》的創排，首先要感謝首都文明辦一直以來，對我們學院建設的關懷和支持。他們本著對青少年成長的關注，結合我們學校少兒戲劇場的特點，選擇了我們做實踐的平臺。這一系列的創排、演出、巡演一直遵從的原則就是，從《中華美德故事》叢書中挑選劇目進行編創。讓孩子演出給孩子看。將紙面上的故事通過不同的藝術表現形式生動地呈現給小觀眾，震撼孩子們心靈的同時，得到美德美育的教育。北戲在文化教育事業上發揮了學校對于社會美育和德育教育的功能。

中華美德故事匯之音樂劇《一個真實的故事》

“在創排《中華美德故事匯》系列舞臺劇之前，我們院校的教師大多沒有創作經驗。這幾年，通過這一活動，提高了教師的教學能力，對于學生創造力的培育也發揮了重要作用。在學校排戲和劇團劇院排戲是不同的。劇團劇院排一出戲可以長久地做下去，學校則不相同。因為學生在學校只有幾年時間，每年教師要面對新的學生重新排演。一撥孩子長大了，畢業了，下一撥到來就要重新排演。比如創排京劇《少年馬連良》是2012年10月份排出來的，之后又經過了2次大的修改。從2012年到今年4年時間，已經是第4撥孩子排演過這一劇目了。對學校來說，排戲除了服務社會、豐富藝術創作的劇目，最重要的是用劇目來訓練學生、培養學生。《中華美德故事匯》系列舞臺劇的創排鍛煉了教師也改變了學生。從劇本的創作、舞臺排練、舞臺安排、舞美燈光的配合，讓孩子們在舞臺實踐中掌握更多的技能，得到更大的鍛煉。這一系列劇的編排、演出，都是在保證正常教學之外的課外時間進行的，廣大教師為此付出了艱辛的勞動。”

劉院長認為，創排劇目要堅持規范和身心健康兩原則。他說：“我們在《中華美德故事匯》系列劇目的創排過程中，一直要求必須堅持兩個收獲——一是在藝術手段上，創排的劇目必須是規范的，要對正規教學有幫助，要非常規范地運用藝術手段。讓孩子們在學習過程中，將基本功練扎實，不僅僅是學會，更需要有所提高。這是教學的收獲，提高了基本功。另一方面，因為劇目出自《中華美德故事》系列叢書，這些故事本身就是非常好的主題，可以讓孩子們在非常健康的排戲過程中成長，通過排戲得到了美德的教育，收獲了身心的健康。”

弘揚正能量，弘揚中華美德，踐行社會主義核心價值觀，說起來簡單，但是要做到結合美育進行創作并非易事。美德故事經過藝術創作后應該得到更好的詮釋，要讓小觀眾能夠真正受益，必須要有創新的精神。對此，劉院長說：“對美德故事的創編，從戲劇舞臺的角度出發，要賦予這些故事新的內涵，從新的角度演繹，從而提升整體劇目的高度。從內心世界來詮釋它們，遵循藝術創作的規律，要將深刻的主題、鮮明的思想進行好的包裝，升華它的意義，讓大家愛看。這也是我們創排這一系列節目應該主張的教學和創作的思想——創新很重要。一味地傳承不符合社會的發展需要，未必能傳承下去。在傳承中結合時代、觀眾的需要，不斷創新，這是藝術發展的一個必然規律。”

正是因為北戲創排的《中華美德故事匯》系列舞臺劇，將經典的美德故事賦予了創新的藝術手法，讓所有劇目更貼近當今時代的發展，賦予傳統以新的生命，才使這一系列劇目受到青少年的歡迎。

團結合作 集體意識

《中華美德故事匯》系列劇的創排和演出，對于北戲來說是一件需要學院各系部共同完成的項目。它涉及學校教師、學生、后勤等所有人員，是一件全院配合的大型項目。我們采訪了這一項目的制作人、北戲演藝中心業務部主任廖維。

記者：為什么說創排《中華美德故事匯》系列劇對于北戲原創劇目有推動作用？

廖維：《中華美德故事匯》給我們學校的教師提供了一個創作的平臺，不僅在藝術教育上得到了能力的鍛煉，對他們進行藝術創作也提供了一個機會。學校在2013年各系部創排完成了《中華美德故事匯》第一輯的劇目之后，后續進行了很多原創劇目的創作。

北戲的每一個系部都參加了《中華美德故事匯》小型劇目的創排，雖然每個劇目只有20分鐘，但卻是“麻雀雖小，五臟俱全”。它們的創作、打磨、編排、演出，為更大型劇目的創排打下了基礎。北戲這幾年創排的京劇《南海子》、舞劇《夕照》、話劇《少年、少年》，都是在《中華美德故事匯》小劇目的創作基礎之上更進一步的提高。《中華美德故事匯》具有實驗性，它短小，但是也需要相當多的時間來打磨。可以說它是一個基礎，促進了后面那些大型原創劇目的創作完成，它累積了經驗。這些大型原創劇目都是北戲教師們在《中華美德故事匯》的小劇目創作基礎上進行的，在小劇目實踐的基礎上推進的。例如舞劇《夕照》就是在《中華美德故事匯》中創排《八女投江》的基礎上推進的。《夕照》的服裝和人物造型設計等等全部都由我們學校的教師完成，受到了業內專家的認可與肯定。《中華美德故事匯》系列舞臺劇的創排將所有的專業系部結合起來，幾乎調動了學校的全部資源，它的創排、演出成功激發和鍛煉了教師的創作熱情和創作能力。

記者：在《中華美德故事匯》的創排和演出工作中難點是什么？

廖維：《中華美德故事匯》創排最大的難點是北戲師生創作能力的不足。這種不足表現在兩方面：一是老師們在劇目創作上缺乏經驗;二是學生們的創作能力和表現能力。學生不是演員，我們在自己的學生中擇優選擇演員，他們幾乎都是第一次演音樂劇、舞劇和話劇等等，要想完全地呈現導演和編劇的創意很難。加上表演需要綜合各方面素質，這對學生來講非常難。所以我們在劇目進行創作時，一方面綜合調動全院之力，互相支持，互相幫助共同完成劇目創作。同時，也邀請專業的創作人員進行協助，以保證演出創排的高品質。其實正是因為這些難點的存在，教育、鍛煉和激發了本校老師的創作潛能，也極大地培養了本校學生的創作和表現能力，彰顯了藝術職業教育的功能和作用。經過《中華美德故事匯》的演出，使很多優秀的學生脫穎而出。

演出中，學校安排由我們部門組織、協調《中華美德故事匯》系列劇演出，這需要學校相關部門的老師圍繞這個主題開展工作，就有了工作之間的磨合和集體團隊意識的鍛煉。除了以各系部為主體進行主創和排練之外，還有幕后工作的團隊。比如說排演場的老師、圖書信息中心的老師、音響燈光老師、攝影宣傳老師、后勤服務老師，包括安保老師等等。這里值得一提的是舞美系、舞美隊的師生們，他們一直在幕后默默奉獻，每一個劇目都離不開他們。所有舞美系燈光和化妝等專業的學生都在演出中得到了鍛煉。比如在我們巡演工作中，剛開始會有一些欠缺和疏漏。在演出了十幾場之后，這些學生都知道該做哪些工作，師哥師姐會自發地指點、幫助師弟師妹。學生們通過演出得到了專業、職業上的鍛煉。

《中華美德故事匯》系列演出因為涉及不同系部，目前在少兒戲劇場的演出劇目中演員和服務人員是最多的，以第二輯的演出為例，演職人員接近400人。每個劇目都涉及不同系部自己的一套班子，演員一多，化妝的、舞美的、服務的人員也跟著就多了。演出的時候化妝在后臺是無法完成的，就需要利用舞美系的教室，包括時間的安排也相應要長。化妝班只有將近20個孩子，要化200多人的妝，還要負責搶換服裝。在工作的組織上難度很大，涉及各個部門的協調。還有在時間安排上的協調，少兒戲劇場每周末都有演出。這臺節目只有在上一臺節目結束之后才能進景裝臺，所以只有周一到周五能進行排演。一臺節目，5到6個劇目都需要走臺合光，而且不同藝術門類的要求不一樣，需要有很明確的分工。比如舞劇我們安排的時間就會多一些，因為舞劇的光會比較難，它的合光要求比較高，其他劇目安排的時間就必然要少一點。但為了保證藝術水準，最少要保證多少時間進劇場，這就需要磨合、調整和協調。因為不同劇目涉及不同的系部，所以必須要全員調動相互協調，才能保證每一個劇目在舞臺上呈現的質量。我們在實踐中摸索著前進，不斷地總結經驗，希望將工作做得更好。

記者：你認為排演《中華美德故事匯》的意義是什么？

廖維：這個項目是有延續性的，從2013年開始到今年已經是第4年了。

《中華美德故事匯》的創排，對我們學校的教師和孩子來說是非常有意義的。教師在藝術教育之外，有了創作的空間。孩子們跟著創作排練，了解了創作是怎么一回事。無論老師還是學生，在創排的過程中，都知道了打磨一個精品的不易。也了解了團隊之間、部門之間需要不斷磨合，體會了我們學校職業教育實踐的理念。在演出和創作實踐中，讓學生更早地成為一個真正的演員和創作人。參加過創編、演出的學生和那些沒有參加過的學生差別是很大的。

對學校來說，《中華美德故事匯》的創排、巡演擴大了北戲的社會影響力，對北京市開展未成年人思想道德建設工作來說，通過這種藝術形式來講述中華美德故事，而不是通過書本說教式的方式，對于同樣是孩子的觀眾來說，有了更直接的體會和更鮮明的教育、鼓舞、激勵作用。

（編輯·宋冰華）

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