信息技術環境下的幼兒園活動

周燕萍

摘 要： 信息技術是幼兒教學手段現代化的重要組成部分。適時、適量、適度地運用信息技術輔助幼兒園綜合主題活動，能使主題活動開展得更生動、更豐富，更能提高幼兒學習的積極性和主動性，碰撞出孩子創造的火花。信息技術能激發幼兒參與活動的興趣；信息技術能激活孩子們的思維；信息技術更體現了孩子的主體性；信息技術化解了學習難點。

關鍵詞： 信息技術 幼兒園活動 幼兒教育

信息技術是幼兒教學手段現代化的重要組成部分。適時、適量、適度地運用信息技術輔助幼兒園綜合主題活動，能使主題活動開展得更生動、更豐富，更能提高幼兒學習的積極性和主動性，激發幼兒創造的火花。本文就信息技術環境下的幼兒園活動作闡述。

一、信息技術設置瞬息萬變的場景，使孩子們積極參與活動

美觀、簡潔、清晰的素材，是老師利用信息技術制作課件的最基本元素，也是在活動中激發孩子觀察興趣和調動孩子參與活動積極性的重要元素。課件中或明或暗、或艷或柔的色彩搭配；或靜或動、或熟悉或陌生的物體；或有趣或緊張的情節，往往讓孩子們著迷，從而不由自主地進入自覺的學習狀態。信息技術與教學內容整合，能為孩子們創設情境，引導孩子發現問題，并積極思考解決問題的方法。例如，中班主題活動《小鳥你好》的系列活動之一《不會飛的鳥》，我設計了一個白板課件《動物朋友》，通過邀請許多動物朋友參加生日晚會導入活動，課件中利用白板的放大鏡功能，先把請來作客的動物朋友們都隱藏起來，當放大鏡移到動物身上時，才把動物顯示出來，孩子們對這樣的出現方式感到十分新鮮有趣，當來自空中、陸地、水里的動物朋友紛紛在投影幕上展現出來時，他們的觀察熱情一下子就被激發了。

二、信息技術激活了孩子們的思維

我在教學活動中利用信息技術為孩子們創設了生動的情境，將教學中的難點用卡通形象做成多媒體課件，動態呈現，讓孩子樂在其中。例如，我在“小問號”的系列主題活動中設計了一個科學活動：《人們怎樣傳播信息》，現在大多數孩子都知道是利用手機、網絡等現代化的信息工具傳播信息，但是，我向孩子們提出另一個問題：在還沒發明手機、網絡的時候，人們是怎樣傳播信息的呢？我對兩個平行班進行了兩種方式的教學活動：大一班，采用講講說說的方式；大二班，我利用信息技術做成多媒體課件，把古代的人們傳播信息的過程完整播放出來。兩種方式的教學活動實踐表明，利用多媒體課件的教學活動，孩子們會被電視機里的生動的情景牢牢吸引，從而樂于思考，積極發言。當我提出一個同樣的問題時，大一班的孩子回答的答案比較單一；大二班的孩子回答起來不僅十分踴躍，表現出了豐富的想象力，而且答案十分出彩。不難看出，大二班孩子的踴躍正是由于我借助了信息技術整合教學的優勢，為孩子創造了輕松愉快的學習氛圍，使他們的直觀視野得到了拓寬，孩子們在玩玩說說中掌握了本次教學活動的內容，拓寬了知識面，更激活了思維，教學效果顯著。

三、信息技術使孩子們在活動中的主體性得以凸顯

信息技術與幼兒園課程的整合優化了幼兒園的教學活動，改變了傳統的單一的學習和教學模式，成了以“孩子為主體”的模式。例如，在幼兒園主題活動《水》中探討“水和人們的關系”時，我就用PPT展示兩幅畫面：一幅是水柱撲向滾滾烈焰的住宅樓；另一幅是暴發的洪水淹沒了房屋馬路?？戳诉@些情境，孩子們心中平時對水的認知被顛覆了：水對到底對人類是有益的，還是有害的呢？有的孩子還是堅持認為有益的，有的孩子卻覺得有害了。孩子們帶著疑問，在家長或老師的幫助下到網絡上尋找答案。網絡中有許多有關水的事例，孩子們經過查看討論，最后一致認為：水是人類生命之源，給人們的生活帶來了方便，人類離不開水；但是，水有時也會發脾氣，危害到人類。這是孩子們自主探索的結論，不是老師的說教，這樣得來的知識更加牢固深刻。孩子們在自發、自愿地參與中，在自然而寬松的互動氛圍中，獲得了大量信息，主體性得以凸顯。

四、信息技術化簡了學習難點

信息技術運用于幼兒園活動，使孩子仿佛置身于生動的情境中，從而牢牢地抓住孩子的注意力，讓他們帶著濃厚的求知欲投入到活動中，啟發孩子的奇思妙想，將知識化難為易。例如，在主題活動《小鳥找家》中，為了讓孩子們感覺小鳥在樹林里迷路而找不到家的著急的心情，我制作了一個多媒體課件，第一頁就是一只小鳥在漆黑的樹林里不停地扇動著翅膀，眼淚不斷地往下掉。我適時提出了一個問題，讓孩子大膽猜測，小鳥為什么會在樹林里流眼淚？孩子們通過課件中畫面直觀的呈現，非常準確地回答出了：小鳥應該是迷路了，因為找不到自己的家才流眼淚的。又如，數學活動《數積木》，圖片中疊加壘高的積木，一部分是被前面和上面的積木完全遮蓋掉的，孩子們單靠抽象的想象不能正確數對積木。于是，我制作了電子白板課件《數積木》，孩子們數起來就十分簡單、清晰了，當數到被遮蓋的積木時，就把遮擋物全部移開，這樣就一目了然了。整個教學活動的難點就在于此，信息技術卻讓孩子們感覺完全沒有難度。

我覺得不僅要滿足孩子們對于各類知識的求知欲，更應該要激發他們的創造激情和學習興趣，信息技術對于以上要求的作用優勢是十分顯著的。然而，不是所有幼兒園教學活動全部適用信息技術手段，我們應該將信息技術手段和傳統教學方法相結合，共同服務于幼兒園教學，讓孩子得到更好的發展。

參考文獻：

[1]《中國信息技術教育》2012年04月主辦：教育部中央電化教育館北京中圖聯文化教育開發中心.

[2]《中小學信息技術教育》2012年5月主辦：北京教育音像報刊總社編輯出版：中小學信息技術教育雜志社.