遺傳與優生“性連鎖遺傳病”說課設計

張婧（江西省贛州衛生學校，江西贛州341000）

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遺傳與優生“性連鎖遺傳病”說課設計

張婧
（江西省贛州衛生學校，江西贛州341000）

摘要：說課作為一種與教師教學實踐關系密切的新型教學活動，對于提高教師專業素質具有重要意義。本文從教材、教法學法、教學過程、教學反思幾方面對“性連鎖遺傳病”章節進行說課設計，展示說課技巧，提高遺傳與優生教學質量。

關鍵詞：遺傳與優生；性連鎖遺傳??；說課

說課是近年來興起的一種新型教學活動，是指授課教師在備課的基礎上，和專家或同行進行“教什么，怎樣教，為什么這樣教”的探討［1］。說課能有效調動教師的積極性，不僅有利于提高教師理論素養和教材駕馭能力，還能提高教師語言表達能力，同時提升課堂教學質量。這種新型教學活動，已得到廣大高校和教師的好評與重視［2］。

本文以《遺傳與優生學基礎》教材中“性連鎖遺傳病”教學內容為例，就教材、教法學法、教學過程、教學反思幾方面的教學設計進行探討，以促進遺傳與優生教學質量的提高。

1　說教材

1.1教材分析

“性連鎖遺傳病”選自中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材《遺傳與優生學基礎》第五章“遺傳性疾病”第三節，是中職助產專業學生的必修內容。該章節與前面的遺傳基礎知識和后面的遺傳咨詢、遺傳診斷有密切關系，起著承前啟后的作用，其知識點在整個課程中占有重要地位，要求教師課前處理好教材內容，設計好教學過程，以達到學生理解掌握相關知識的目的。

1.2教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，統領整個教學過程。因此，本節課教學目標的設計，除重視知識目標外，還強調對學生能力目標、情感目標的設計（見表1）。

1.3教學重、難點

根據教學大綱及學生實際情況，本著吃透教材、吃準教材的原則，確定本節課的教學重、難點：

（1）教學重點：性連鎖遺傳病的基因型、表現型及其遺傳方式、系譜特點。

（2）教學難點：各種性連鎖遺傳病的婚配類型推理。

2　說教法學法

2.1學情分析（見表2）

表2　學情分析及解決辦法

表1　“性連鎖遺傳病”教學目標

2.2教法學法

（1）說教法：性連鎖遺傳病是整本書的重點內容，涉及多種遺傳知識的推理運算，為使學生更好地掌握該知識點，本堂課以案例教學法為主、直觀演示法為輔，在教學開始及中間運用情境教學法與角色扮演法，通過案例、圖片刺激感官，讓學生對整個學習過程有一個直觀、清晰的認識。

值得一提的是，筆者在上課初并不像傳統教學那樣平鋪直敘，而是打破常規，大膽創新，以一則音樂短片（“血友病”視頻）開啟課堂，既吸引了學生注意力，渲染了課堂氣氛，又激發了學生的探知欲望。

（2）說學法：通過分析歸納法、小組合作學習以及自主探究法讓學生積極參與，最大限度發揮其主動性。讓學生從機械的“答問”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

3　說教學過程

兩節課的課堂教學分為以下4塊：引出新課（7 min）、探索新知（54 min）、知識應用（14 min）、總結歸納（5 min），見表3。這也是整堂課的教學思路。

4　說教學反思

表3　課堂教學過程

課堂教學成功與否，很大程度上取決于課前教案設計。一份好的教案不僅要考慮到重、難點的突破，時間上的安排，而且要考慮到學生實際接受情況、反應情況，并盡可能營造一個輕松活躍的課堂氣氛，讓學生學得輕松。

轉變傳統教學模式，由以前的教師“滿堂灌”轉變為“學生主體，教師主導”，由“以聽為主”轉變為自主參與的“以思考為主”，變“被動苦學”為“主動樂學”，變“死記硬背”為“想中學、學中想的活學”［3］。

4.1教學亮點

（1）上課時打破常規，以一則音樂短片開啟課堂教學，吸引學生注意力，直入主題，渲染氛圍，激發興趣。

（2）中間以一則學生自編自演的“小品”引入第二個主題，整個課堂穿插圖片、系譜、知識搶答，達到刺激感官，活躍氣氛，激發興趣的目的。

（3）引導學生利用框架圖、思維導圖進行總結，促進其對知識體系的構建與掌握，培養學生總結和概括能力。

（4）通過創設情境，層層設問，互動環節（小組競賽、知識搶答）等，引導學生自主學習，培養逆向思維，提高其分析問題、解決問題能力。

4.2存在問題

（1）課堂互動、推理環節較多，而學生知識水平參差不齊，基礎較弱的學生容易跟不上節奏，應做到因材施教。

（2）教學時間稍顯緊張，細節方面還需進一步完善。

參考文獻：

［1］齊海波.提高教學質量的教研教改方法——說課［J］.中國高等醫學教育，2010（5）：127-128.

［2］任寶貴，陳曉端.說課與教師專業發展［J］.教育科學研究，2009（2）：69-71.

［3］張秀英.教、學、做一體化教學模式在基礎護理實驗教學中的應用［J］.衛生職業教育，2011，29（24）：117-118.■

中圖分類號：G424.1

文獻標識碼：B

文章編號：1671-1246（2016）07-0058-02