在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

張良海

新課程改革要求我們在教育教學中要不斷培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，那么在數(shù)學教學中教師該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢？下面我就結(jié)合自己近二十年的教學實踐談一下自己的認識和一些做法，僅供參考。

一、引導學生學會觀察，教會學生敢于想象和猜想

敏銳的觀察力是激起創(chuàng)造性思維的火花。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)造。那么學生的觀察力如何培養(yǎng)呢？首先，在觀察之前，要給學生提出明確的目標、任務和要求；其次，要在觀察中及時指導。指導學生根據(jù)觀察的對象不同有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導學生及時地對觀察的結(jié)果進行記錄、分析和處理。最后，努力培養(yǎng)學生的觀察興趣。有了觀察，隨之就能產(chǎn)生想象。想象是創(chuàng)造性思維的翅膀。教學中教師要鼓勵學生大膽想象，但要注意想象不是胡思亂想，而是憑借一定的經(jīng)驗進行的大膽猜想。數(shù)學猜想作為數(shù)學想象表現(xiàn)形式的最高層次，屬于創(chuàng)造性想象，是推動數(shù)學思維創(chuàng)新發(fā)展的強大動力。

二、鼓勵大膽質(zhì)疑，敢于求異，倡導一題多解、變式訓練，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑是探求知識、提出問題的開始；求異是不依常規(guī)在尋求變異中用新的方法和途徑去分析和解決問題，這是創(chuàng)造性思維中兩個重要的品質(zhì)。在數(shù)學教學中，教師要積極鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同看法，多提出“真是這樣嗎”“為什么會是這樣的”等盡可能多的質(zhì)疑問題并展開探究，在質(zhì)疑探究中培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維。……