快樂教學法在語文教學中的運用

張永志

現在的語文課堂很多時候都是死氣沉沉的，教師在上面神采飛揚地講，學生在下面無精打采地聽，聽不到笑聲，聽不到學生本該活潑開朗的聲音。究竟是什么原因導致這種現象的呢？我認為原因在于課堂教學缺乏樂趣，導致學生感受不到學習語文的快樂。如何改變目前語文教學的這種被動局面呢？我認為語文課堂應該呼喚快樂教學。所謂快樂教學法，是教師通過將書本內容進一步生活化，并用繪畫、表演、音樂等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，有利于激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發學生的智力，培養學生的能力，提高課堂活動的效率。在教學中，我采取的具體做法是：

一、 采用圖畫與表演相結合的方法進行古詩教學

小學課本中的古詩，都是充滿詩情畫意的佳作，但由于古詩語言、語法、詞意，與現代散文有其不同的地方，對學生理解詞意、詩句含意和體會詩人的思想感情有很大的障礙。對此，我采用圖畫與表演相結合的方法進行教學，調動學生的學習興趣。

如教學《游園不值》時：

第一步：課前預習詩文，對學生提出要求，要求學生會講每句詩意，用自己的話將全詩改寫成一篇散文，并上臺表演，調動有意記憶。

第二步：上課時先畫一幅詩意圖，教師扮詩人，用白話敘述出詩意，再吟誦詩文，調動無意記憶，將學生帶入詩的意境中去，讓他們在表演中受到啟發，進而體會詩句的含義和意境。……