淺議初中物理實驗數據的記錄、評估、分析與處理

惠衛衛

在平時的教學過程中，筆者非常重視學生對實驗數據的記錄、評估、分析和處理，但筆者發現，學生完成這個任務確實面臨許多困難，感到無從下手，學生在記錄和處理數據時存在的障礙：

1.不知什么數據該記什么不該記。

2.設計的記錄表格不合理，或順序顛倒，或邏輯混亂。

3.沒有掌握分析數據得出結論的方法，不知從何下手。

以上現象，主要是我們對學生缺乏系統指導，也沒有相關的模板以供學生參考，下面筆者就多年的經驗總結提供給大家，以饗讀者。

一、認真填寫數據的記錄，使用學生熟悉實驗的每一個細節

首先應該設計好記錄的表格，這常常是學生的難點，因為學生不知道應該設計多少行、多少列，表頭第一行那些物理量應該出現在表格中，順序如何編排，表頭第一列應該填什么。經過梳理初中物理所有實驗，我發現這樣一個規律，表頭第一行填寫的是相關物理量的名稱，按照邏輯順序，先出現的在前面，需要計算的物理量在后面，關系密切的物理量放在一起。第一列主要填寫實驗次數。物理量的個數加一就是需要的列數，實驗次數加一即為需要的行數。每個物理用其符號表示，后面還要帶上單位。

二、對實驗數據的整理要全面

對實驗數據的處理是一個很復雜的事情，應有一定的方向、方法和規律，簡單把初中物理實驗分類為尋求為“大小關系”“等量關系”“比例關系”“因果關系”和“事物特點”等（有些關系也可能是相互交叉的），接下來我談談自己的經驗。……