惠衛衛
在平時的教學過程中,筆者非常重視學生對實驗數據的記錄、評估、分析和處理,但筆者發現,學生完成這個任務確實面臨許多困難,感到無從下手,學生在記錄和處理數據時存在的障礙:
1.不知什么數據該記什么不該記。
2.設計的記錄表格不合理,或順序顛倒,或邏輯混亂。
3.沒有掌握分析數據得出結論的方法,不知從何下手。
以上現象,主要是我們對學生缺乏系統指導,也沒有相關的模板以供學生參考,下面筆者就多年的經驗總結提供給大家,以饗讀者。
一、認真填寫數據的記錄,使用學生熟悉實驗的每一個細節
首先應該設計好記錄的表格,這常常是學生的難點,因為學生不知道應該設計多少行、多少列,表頭第一行那些物理量應該出現在表格中,順序如何編排,表頭第一列應該填什么。經過梳理初中物理所有實驗,我發現這樣一個規律,表頭第一行填寫的是相關物理量的名稱,按照邏輯順序,先出現的在前面,需要計算的物理量在后面,關系密切的物理量放在一起。第一列主要填寫實驗次數。物理量的個數加一就是需要的列數,實驗次數加一即為需要的行數。每個物理用其符號表示,后面還要帶上單位。
二、對實驗數據的整理要全面
對實驗數據的處理是一個很復雜的事情,應有一定的方向、方法和規律,簡單把初中物理實驗分類為尋求為“大小關系”“等量關系”“比例關系”“因果關系”和“事物特點”等(有些關系也可能是相互交叉的),接下來我談談自己的經驗。……