為孩子終身發展奠基

路國軍

“養成”的本意，是通過培養而使之形成或成長。“養成教育”就是培養學生良好習慣的教育。就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”的質量和水平，最終形成良好的習慣，從而讓孩子終生幸福和諧發展。

養成教育的意義

中國古代高度重視兒童良好道德品質的養成。《周易·蒙卦》指出：“蒙以養正，圣功也。”把養成兒童良好品德習慣的教育評價為圣人的功德。孔子則進一步指出：“性相近，習相遠。”認為一個人后天形成的習慣，是造成人與人之間差別的主要原因。19世紀的心理學家李德描繪了習慣形成及其提升人生價值的大致過程，他說：“播下你的良好行為，你就能收獲良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你良好的性格，你就能擁有良好的命運。”西方的思想家培根也有類似的見解：“習慣是人生的主宰。習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。”他們認為良好的習慣就像是人存放在自身的“道德資本”，在一生中都會享受著它的利息。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”這些至理名言，都說明習慣養成教育在基礎教育中占有的重要地位。

而現實又告訴我們，學生的行為習慣不盡如人意。說臟話、亂涂亂畫、亂扔垃圾、隨地吐痰、追趕打鬧、大喊大叫、群體起哄等不文明行為在學生群體中普遍存在。分析現象背后的原因。其一，是家長和社區環境的綜合影響。家長在社區騎著車子、光著膀子、嗑著瓜子、扯著嗓子、穿著奇裝異服的現象屢見不鮮。社區的“打工族”“托老族”及單親家庭現象嚴重，居民的業余文化生活單調，不少家長把孩子送到學校，就到麻將館或在家中玩麻將，放學后不是家長接孩子，而是孩子尋家長。父母是孩子的第一任老師，環境是孩子成長的土壤。一個人一生中所有第一蹤跡都有可能是在生存的環境、家庭、父母那里尋找到的。然而在這樣的家庭和環境中，學生將會受到怎樣的習慣影響？又會形成怎樣的行為習慣？

于是，習慣養成教育在小學教育中顯得尤為重要，學校要將德育工作具體化，結合實際，加強養成教育；從小事做起，強化行為習慣訓練，推進素質教育。

養成教育的做法

學習“守則”“規范”， 落實養成教育。“守則”對學生提出了基本要求，“規范”則對學生提出了具體要求。“守則”和“規范”教育是學生道德養成的重要組成部分，是學生品德形成的基礎，是良好行為習慣養成的主要內容。“守則”和“規范”明確細致地規定了學生的思想、勞動、衛生、紀律、學習習慣、參加活動等方面要遵守的規則，它既是學生規范約束自己行為的依據，又是教師評判學生行為是否規范的標準。所以，高度重視“守則”和“規范”的落實工作，制訂切實可行的工作方案，開展形式多樣的訓練，對固定內容反復操作，不斷矯正，強化學生遵章守紀意識。使學生明白哪些應該做，該怎樣做；哪些不該做，做了會怎樣。

堅持從小事做起，細化養成教育。要將養成教育貫穿于教育教學工作的始終，從嚴要求，從學習、生活的每一個細節抓起，在小事上啟發，在細節中育人。養成教育是一個由淺入深、由近及遠、循序漸進的過程，違背了由低到高這個“序”，就會妨礙學生的成長。要將行為習慣養成教育的內容盡量做小、做細、做實，不貪大求全，不弄虛作假。要求要做到“近”“小”“實”。所謂近，就是要求離生活近一點，離孩子近一點，離社會近一點，不好高騖遠；所謂小，就是要求要小一點，以小見大，從小事做起，不唱高調，不搞花架子；所謂實，就是要實在、具體，不要太抽象，不做虛功。

堅持行為訓練，強化養成教育。“沒有訓練就沒有習慣”，說明訓練在養成教育中的重要地位；“冰凍三尺非一日之寒”，良好習慣非一日之功，說明行為訓練要做到持之以恒。習慣訓練可分為三個階段。首先是強制訓練階段。如課間操是學校每天要求學生做的健身運動，學校天天強調，時時要求，而不少小學生到畢業都做不完整。訓練必須從所站位置、隊列隊形抓起，從每一個標準動作做起，并且要每天嚴格訓練，一天不行兩天，一周不行兩周，不見實效不收兵，直至做到“快、靜、齊”。其次是鞏固糾偏階段。通過強制訓練，雖然達到了理想的效果，但對意志薄弱的學生隨時有可能反復，所以這一階段重點要由嚴格訓練轉為嚴格要求。必須要“堅持”“持久”，因為只有堅持才能勝利，持久才有收獲。第三是習慣定勢階段。通過第二階段的反復抓，抓反復，多次重復，學生的行為基本達到了思維定勢、類似本能的程度。不需要監督，不需要意志努力，而是一種本能的自動化的行為習慣，從而達到行為習慣訓練的最佳效果。

樹立文明標兵，引領養成教育。榜樣教育是對兒童進行養成教育的一種基本方法。學校要建立養成教育長效機制，定期進行表彰獎勵。如每周各班評選一至兩名“文明學生”，星期一升旗儀式給予授牌表揚，受表揚的學生能進一步規范自己的言行，沒有授牌的學生努力向文明學生學習，多么希望自己胸前也掛上文明牌。事實上，評比、授牌、互相攀比的過程，就是良好習慣形成的最好教育。隨著時間的推移，一個班的學生大部分都能成為文明學生，校園也就成了文明校園，良好的行為習慣也就可成為一個學校的校風。

以活動為載體，深化養成教育。將養成教育寓于豐富多彩的各項活動之中，是深化、實踐、體驗養成教育的有效途徑。如三月份開展學雷鋒教育活動，以實際行動學習雷鋒，做雷鋒式的好少年，培養學生幫助別人、做好事的習慣。四月份開展學前輩、繼傳統的教育活動，學習革命先烈的光輝事跡，繼承先烈的優良傳統，培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的習慣。五月份開展勤學習、愛勞動的教育活動，讓學生懂得做勤勞的人，勞動最光榮，珍惜勞動成果，培養學生熱愛勞動、勤儉節約的習慣。六月份舉辦“六一兒童節”慶祝活動，為兒童搭建展示才華的平臺，讓學生提前準備，各顯其能，培養學生勇于展示、興趣愛好的習慣。九月份舉行尊敬師長的教育活動，開展賀卡制作比賽，“我心中的老師（爸爸媽媽）”征文比賽，培養學生尊敬教師、孝敬父母的習慣。十月份進行熱愛祖國、熱愛學校、熱愛家鄉的教育活動，舉行“學校是我家”“我為家鄉作貢獻”“國慶節慶典”等活動，培養學生理想信念、愛校如家的習慣。十一月份開展講衛生、愛清潔教育活動，動員學生參加自我服務勞動、校務勞動和社會公益勞動，培養學生自主自理、服務社會的習慣。十二月份開展學校、家庭 、社會文明禮貌教育活動，舉辦爭當合格小公民、爭做文明好少年、爭當守紀好學生主題班隊會，培養學生在校做個好學生，在社會做個好少年，在家里做個好孩子的習慣。并且要結合每月的中心活動，每周確定一個重點，進一步深化鞏固養成教育。

加強師德建設，保證養成教育。師德建設水平的高低，直接決定著學生養成教育的成敗。首先，學校要制訂一整套相關政策和管理制度，采取一系列必要手段和措施，開展系列師德教育活動。其次，要求教師要為人師表，要求學生做到的教師一定要做到還要做好，因為老師是學生心目中的偶像，老師的一言一行就是對學生最直觀的教育。老師拾一片廢紙，學生就會爭著去拾；老師語言粗暴，學生就會野蠻無理。學校要把養成教育搞得扎實有效，就必須要求教師內練素質，外樹形象，讓老師的言行對學生起到潛移默化、耳濡目染的教育作用，為實施養成教育提供必要保證。

走向社會實踐，延伸養成教育。養成教育不能只局限于學校，必須延伸到家庭和社會，才能在實踐中檢驗學到的道理，促進良好行為習慣的內化。首先要求學生從熱愛父母和家庭做起，孝敬父母是一個人最基本的道德品質，否則，所謂的良好行為習慣就無從談起，即使有一些好的言行，也是學校強制的、短暫的，無法形成習慣。教育學生懂得父母是天底下最疼愛，最關心自己的人，是一個人的終生老師，要孝敬父母，聽從父母的教導，自己的事情自己做，幫助父母做一些力所能及的家務活。其次，學校要利用雙休日、暑寒假，組織“實踐小隊”“小記者隊”“小喇叭隊”“學雷鋒活動小組”“衛生小貼士”等社會實踐小分隊，開展綜合社會實踐活動，讓學生學會關心周圍的環境、人和事，關心身邊的整個社會，提高小學生的自主自立能力，增強小學生的社會責任感，真正使學校養成教育延伸到社會，有利于社會。

養成教育的內容

小學生習慣養成教育主要包括禮儀習慣、學習習慣和行為習慣三個方面的內容。

禮儀養成教育內容。主要包括家庭禮儀、學校禮儀和社會禮儀。1.家庭禮儀：牢記父母生日，當父母過生日時要有小禮品送給他們；逢自己的生日，要為父母做一件有意義的事情，牢記父母的養育之恩；外出或回家都要向父母打招呼、問好，未經家長同意，不在外住宿；對父母長輩的教誨要認真聽取，有錯就改，被父母誤解時，不使性子頂嘴，心平氣和地解釋；主動幫做家務，自己的事情自己做，體諒和關心父母；有客來訪，主動打招呼，熱情接待；生活有規律，按時作息，生活節儉，不擺闊亂花錢。2.學校禮儀：見老師要行隊禮問好，見同學要打招呼；進老師辦公室要報告敬禮，回答老師問話要起立；不給同學起綽號，不歧視有殘疾的同學，當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑；樓道不擁擠，校園不圍觀，不說臟話，不打架罵人，不亂喊亂叫；不穿奇異服裝，不開襟露胸，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。3.社會禮儀：當有求于人或表示謙讓時要說聲“請”；接受感謝時應說聲“沒關系，這是我應該做的”；到商店、影劇院等公共場所要養成排隊習慣，參加活動要準時有序，集合做到“快、靜、齊”，不高聲喧嘩，文明喝彩；未經允許不進入他人房間，不亂用他人物品，不偷看他人信件和日記；乘坐公共交通工具時，對老弱病殘要主動讓座。

學習養成教育內容。1.認真聽課習慣：上課不做小動作，不玩玩具及學習用品，不做與學習無關的事；傾聽同學的發言，判斷是否正確，以便補充；專心傾聽老師講解，按要求做好練習。2.讀書寫字習慣：坐姿端正，讀書、寫字姿勢正確大方，不亂用涂改液和修正紙，文字和符號要規范，格式要正確。3.完成作業習慣：認真回顧所學知識，按時完成并細心檢查作業；運用所學知識，解決實際問題，培養各種能力。4.敢于質疑習慣：勤于思考，敢于提問，不怕說錯；發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音洪亮。5.善于思考習慣：專心聽講，認真思考，積極發言；善于發現，主動請教，發表見解；課前預習，疑難問題，做好標記。6.與人合作習慣：主動合作，學會表達觀點見解，共同解決爭執問題；同學交流，尊重別人，保留觀點。7.自主讀書習慣：邊讀邊想，圈點勾畫，寫讀書筆記，注重知識的積累；樂于讀書，專心認真，愛護書籍，公用書籍不裁剪不亂畫。8.互助、評價習慣：在學習過程中，要互相幫助，共同討論；既會評價自己，又會評價別人。9.搜集資料習慣：利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集相關材料，拓寬知識面。10.動手操作習慣：按要求會擺放、裁剪、涂畫學習用具；獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗。

行為養成教育內容。1.誠實守信習慣：說話算話，說了就要努力去做，確實無法完成的，應說明原由，表示歉意；借東西要按期歸還，損壞或丟失，照價賠償，并表示道歉。2.尊重他人習慣：要耐心、用心聽他人說話，不隨便打斷他人說話，不一邊聽一邊干自己的事；聽別人批評，不能激動，應聽他人把話說完；不打擾別人的學習、休息、工作和生活；學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴別人；3.守時惜時習慣：要按時起床、到校、回家、睡覺，不在馬路上溜達玩耍；珍惜在校時間，按時完成家庭作業，當天的事當天做。4.愛護公物習慣：輕開輕關門窗，輕拿輕放物品，不在桌凳上亂寫、亂畫、亂貼；愛護花草樹木、公共設施和文物古跡，不亂踩攀折，不亂涂亂畫。5.勤儉節約習慣：愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂畫，不隨便撕扯作業本；不隨便向家長要錢，亂買零食、玩具，珍惜糧食，不浪費飯菜，不挑食；節約用水用電，人走燈滅，關好水龍頭。6.交通安全習慣：紅燈停，綠燈行，靠右邊行，走人行道；過街道，走斑馬線，過路口，注意避讓車輛，要按規定使用交通工具；不在樓道和樓梯上相互擁擠、追逐打鬧，攀登欄桿；不帶不安全的玩具和物品，不隨便玩火，不隨便下水游泳，不在有危險的地方玩耍嬉鬧，危險來臨要學會避護自救。7.講究衛生習慣：睡前洗腳、洗臉、刷牙，飯前便后洗手，勤剪指甲，勤換衣服，身體無異味；愛護環境，不隨地吐痰、亂扔雜物，見到廢紙等垃圾物要主動撿拾放到果皮箱里，不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼；不吃變質食物及零食，不喝生水，疫情期有病要及時匯報。8.鍛煉身體習慣：認真做好“兩操”，眼保健操要做到動作規范，穴位準確，課間操做到“快靜齊”；體育課要聽從老師的指導和安排，不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動：9.勤于動手習慣：熱愛勞動，自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間、疊被子、洗衣物；做事要一次性做到位，用過的東西放回原處。

總之，習慣養成是小學教育中一個永恒的主題。要搞好養成教育，首先，要讓每一位領導和老師在思想上充分認識養成教育的重要意義。其次，要引導教師怎樣做才能收到更好的效果，要懂得養成教育不是一蹴而就的，而是一項長期工程。第三，學校要制訂切合實際、行之有效的養成教育細則，強化訓練，嚴格要求，鍥而不舍，一抓到底，使學生養成良好的學習和生活習慣，為人生奠定結實的基礎。

作者單位 陜西省延安市子長縣東風小學

編輯 徐絨絨