達成有細節的文化領導

王宏賓

學校要發展，就需要高素質、有想法、敢創新、好作為的優秀校長來引領。在這個互聯網高速發展的時代，信息傳播的內容和形式都發生了日新月異的變化，沒有“圍墻”的開放式學校教育是未來教育的大趨勢，因而作為學校發展的核心人物及起著關鍵作用的校長的專業化發展顯得至關重要。

一、打鐵還需自身硬——校長專業化發展的內容和意義

首先，教育思想是校長的靈魂，是校長專業化發展的第一根支柱。校長的教育觀、教師觀、學生觀、課程觀對于引導和調控學校的改革與發展具有決定性影響。其次，校長的專業知識和技能的重要性。作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面而有個性發展的重任，要求校長具備出色的專業知識和能力，這是其能否勝任領導和管理工作的基本條件，也是上級對義務教育學校合格校長專業素質的基本要求。另外，校長的人格魅力也是一種強大的精神力量和物質力量，它會產生強大的感召力，能凝聚教職員工向著共同的目標邁進，帶動全體教職員工心往一處想，勁往一處使；也會轉化成類似于物質的力量，起到助力、化腐朽為神奇的作用。

二、知行合一——校長專業化發展的實踐智慧

1.做學習型的校長。《義務教育學校校長專業標準》中明確要求校長要牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為改進工作的不竭動力；優化知識結構，提高自身科學文化素養；與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢；注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。積極的外部期望、自我價值的實現和持久的內部修煉，都促使校長們要持之以恒地堅持“營養的吸收”。校長知識體系的建立必須注重以下三方面： 精湛的專業知識、廣博的人文知識和豐富的社會知識。

2.做思考型的校長。善于思考對于個人能力提升和事業上的成功非常有幫助。要發揮創造性思維、曲線思維、頓悟思維的巨大作用，結合本地本校的實際情況，走一條適合校情的有特色路子。經驗型的校長（缺乏思考）和一天一個點子的校長（不深入思考）都不能讓學校進入平穩發展的軌道。

3.做實踐型的校長。實踐是檢驗真理的唯一標準。任何理論和所謂的經驗是否在本校可行，必須要先有論證，但最關鍵的還在于執行后的效果驗證。我們要提倡知行合一的實踐，即從發展認知開始，做計劃多方面求論證，團隊溝通，明確分工責任，分步落實，反饋修正，達成目標，總結反思，提煉升華形成經驗。

三、有細節的文化領導——校長專業化發展的成熟標志

隨著領導理論的日趨完善，領導模式的發展從經驗領導、科學領導正步入文化領導階段。所謂文化領導，就是通過領導活動的實踐，塑造優質的組織文化，形成一種軟規范，不斷將文化的力量轉化為領導力，從而影響組織成員的信念、價值觀、行為，并得到組織成員認同的一種新型領導模式。現代社會迫切需要文化領導力這種戰略力量，學校的發展和教育的改革也難出其右。作為領導力的核心和靈魂，文化領導力是一種領導認知力、領導價值觀，是一種領導戰略思維，體現領導的戰略力量，并對領導活動具有導向作用、制約作用和示范作用。學校文化建設是一個自上而下、遞進分解、邏輯嚴密的系統化設計過程，它有形也無形，傳遞著這個學校所有成員共同的價值觀和獨特氣質。文化領導力作為校長領導力的核心構成要素，其系統化、品味化、細節化的程度，是衡量一個校長專業素養是否成熟的重要依據。這種成熟需要校長用心去修煉和打造，需要付出汗水，投入最真最深的情感，匯集凝聚各種力量，運籌帷幄各種資源；這種成熟，是一種“明亮但不刺眼的光芒”。

中央民族大學外國語學院院長郭英劍在最新發表的《哈佛，所以成為哈佛》中寫道：“從哈佛回來后，有一些學生問我，哈佛最偉大的地方在哪里？”我對此回答是：“很難說有最偉大的地方，但很多在我們這里看上去不起眼的人和事，哈佛的做法都令人難忘，而正是這些涓涓細流，最終匯成了大江大河……”這就是細節化文化領導所具有的魅力。

當然，隨著社會發展，我們還應當提倡與時俱進的精神，多關注領導力文化層面的創新，創新領導思維、拓寬領導視野、更進一步挖掘領導活動的文化內涵。成敗與否，關鍵考驗的是我們是否具有超群的膽略、足夠的智慧以及勇于競爭、開拓向前的積極心態。

作者單位 西安南苑中學

編輯 徐絨絨