談初高中物理教學的銜接

亢小寧

新的課程改革給中學物理教育帶來了春風，經過多年的實踐、探討和反思，筆者逐漸發現有部分學生，初中物理成績還不錯，但剛從初中升上高中時不能較快適應過來，感到高中物理難學，成績總上不去；或者反映“聽得懂，做不來”。導致最后形成了消極的學習態度，特別是對意志薄弱和學習方法不妥的那部分學生更是使他們過早地失去學物理的興趣，甚至打擊他們的學習信心。究其原因，除了學科知識本身的形式、范圍、難度等因素的變化外，更主要的是，初、高中教師缺少溝通和交流，特別是剛剛進入高一的高中教學，有些教師確實存在不當的教學思想和方法，使得學生在思想方法、物理思維，以及學生自學能力、歸納能力、理解能力、學習習慣等方面，與初中相比，形成較大的臺階。對這類教學現象筆者有了一些淺顯的認識，取得了一些成績，達成了一些共識，同時也存在一些值得進一步探討的問題。

一、在知識的難度上循序漸進

反思我們的高中教學，從高一開始就使學生“躍遷”到教法和初中不一樣的、知識特點更加深刻的、抽象理性嚴謹的學習中，學生怎么能夠適應？高一開始的教學，要放慢速度，放慢速度等價于降低難度。對一些問題，注重用初中物理知識來引入高中物理知識，既要充分利用已有的知識，使新知識在原有基礎上得到自然的拓寬和了解，以降低難度；又要重點研究新舊知識在層次上的差異，努力為他們學習高中物理知識鋪好臺階。……