論小學語文教學中心理健康教育的滲透

王斌

生活處處皆語文。小學語文教育可以成為一個個點，分布在生活的角角落落；語文教育也可以擴大到一個個面，囊括社會生活的方方面面。當社會的腳步飛速前行，各種信息紛至沓來，直接或間接地影響著當代小學生的心理，考驗著他們的負荷能力。魯迪格爾說：“教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在社會。”教育不是灌輸，而是點燃火焰。在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的要求，也是培養21世紀人才的需要。因此，小學語文教學要堅持以人為本，追求可持續發展的教育理念，注重對學生情感態度、意志品格、行為習慣、健康個性、興趣愛好、創新意識、價值觀等培養刻不容緩。

一、重視心理健康，正確認識自己

所謂心理健康，指的是人的一種心理功能狀態，即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發揮的理想狀態。英格里士認為：“心理健康是一種持續的心理狀況，當事者在那種情況下能做出良好的適應，具有生命的活力，且能充分發展其身心的潛能。”小學生正處在少年時期，他們思想單純、活潑好動、自理能力較差，容易受到社會不良環境的影響；加之他們基本都是獨生子女，備受父母家人的溺愛，心理素質比較脆弱，這樣的環境不利于其成長。因此，小學語文課堂教學應當承擔對他們進行心理素質培養的職責，進行愛國主義、愛社會、愛家人的教育，使他們逐步成長起來，樹立正確的價值觀，樹立集體主義思想，克服個人主義，文明禮貌，遵紀守法，養成學習和生活的良好習慣。……