信息技術在語文教學中的應用

楊曉寧

二十一世紀，我們進入了數字化信息時代，信息技術最大的優勢就是能將文字、圖片、聲音、動畫等大量信息有效整合，這無疑給語文課堂教學改革注入了新鮮的血液，使原本教學模式單一、內容相對封閉的語文課堂變得豐富多彩起來。那么，信息技術與語文教學如何有效整合？筆者經過幾年的揣摩實踐，總結出以下幾點，愿與同仁商榷。

一、利用信息技術為課堂創設情境

語文教學，創設情境至少有如下三點作用：課前，有激活學生原有經驗、激發興趣、蓄勢鋪墊、引導學生披文入情之效；課中，有遇水搭橋、逢山開路之舉，具有搭設階梯、降低坡度的作用，有利于促進學生學習的深化；課后，則能使知識的延伸遠遠超過問題本身，使學生的思維智慧得到拓展。然而，因受時空的限制，在教學中教師創設的情境大都處于單打獨斗的狀態，成為一個個散落的珠片，難以實現與課程的深度整合。信息技術的介入為教學情境的創設帶來了便利，利用多媒體使教學情境更加真實生動，仿佛磁力場，吸引學生的注意力，引領學生逐漸融境、悟境。

二、利用信息技術增大課堂容量

信息技術為語文教學提供了廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好地發揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決學習困難的輔導作用，而且能節約課堂教學時間、增加課堂信息量、提高課堂效率。在教學中，可以充分利用這一優勢對教學內容進行補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學內容涉及的眾多相關資料，讓學生在充分掌握資料的基礎上自主學習。……