程敏
接龍日記作為日記教學的一種嘗試,以它獨特的形式成了學生訴說真情實感的伙伴,成了師生、生生以及教師與家長交流的平臺,成了學生拓寬視野的天地。它激發了學生的興趣,啟迪了學生的智慧,提高了學生的語文素養,帶來了語文教學的生機與活力。
我將全班學生按照習作水平分組,組內同學相互合作,共同商議本組接龍日記的名稱、設計特色,把主動權交給了學生。他們積極性非常高,也不再如往常那般把寫日記當作一種負擔,而是主動積極地查閱資料,給日記起名,設計版面。有的給本組的接龍日記起名為“超越夢想”,有的起名為“成長記錄”,還有的小組起名為“夢幻天使”等。
剛開始實施時,我發現有些學生設計的版式很有特色,內容不拘一格。于是,我趁熱打鐵,大加褒獎,并在全班公示、傳閱。全班學生紛紛效仿,一時間八仙過海,各顯其能。我告訴學生:生活中可寫的東西很多,如校長的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、餐桌上的閑聊、一次實驗、一張照片、一次電話等。只要留意生活,真心去感受生活,日記就會成為你忠實的記錄者,成為你最好的伙伴,讓你進一步體驗生活,豐富心靈。當你煩惱時,可以向它傾訴;當你快樂時,可以和它分享;當你痛苦時,它會給你安撫;當你愁悶時,它會悄悄地陪在你身邊,讓你不覺得孤獨。慢慢地,學生們對寫日記產生了濃厚的興趣,并改變了狹隘的思想認識,把日記當成展示才能的園地。……