農村小學古詩文誦讀習慣培養的途徑

黨仲強

“經典”是民族智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新。任何一個文化系統皆有其永恒不朽之經典作為源頭活水。“經典”不僅構成民族之傳統，而且提供給全人類以無限之啟發。十三歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養、高尚人格形成的關鍵時期。從小教導兒童讀經典，不僅符合兒童學習的天性，而且使人自幼就開始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生優雅的人格基礎。《新課程標準》也明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的……語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無處不有。因而，應該讓學生更多直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”

一、培養誦讀興趣，讓學生愛上經典

農村校舍、活動場地寬敞，環境清靜，受外界干擾較少。孩子們生活在廣闊的天地中，他們有著豐富的語文學習資源。跳皮筋歌使課外活動充滿樂趣，彰顯著農村孩子的活力，又蘊含著豐富的語文“經典”元素。這種質樸、純真又充滿野性的農村孩子特有的氣質，使我找到了“經典”誦讀的切入點。寓“經典”誦讀積累于學生豐富的課外活動之中，是多么愜意而富有詩情畫意的經典積累之路。為此，我教授五年級下冊《清平樂·村居》時，吟誦了孩子們常在校園對抗比賽的“丫丫呀，呀馬架……”導入，學生興趣頓增，眼中閃出了道道亮光。