積極心理學視角下的幸福校園構建初探

方建君

浙江省寧波市鄞州區高橋鎮中心小學地處東部沿海發達地區，是一所有著百年建校歷史的文化底蘊深厚的農村城鎮中心學校。近年來，學校以中國教科院孟萬金教授的積極心理學理論為統領，秉承“為幸福人生做準備”的辦學理念，確立“塑造積極心理，奠基幸福人生”的核心價值觀，把“培育幸福學生，成就幸福教師，建設幸福校園”作為提高教育教學質量、提升整體辦學水平、促進鮮明辦學特色形成的根本著力點，全面踐行“幸福教育”理念，以校園幸福文化引領師生親歷幸福過程，為教育內涵的深化和教育品質的提升找到了一條校本化實施的思路和途徑。

一、營造高雅文化環境，創設幸福氛圍

雅美精致的校園文化環境能愉悅人的身心，陶冶人的情操，使人感受到一種積極的心理暗示。為此，我們將校園的規劃和心理因素結合起來，為適應師生的工作與學習而精心設計和創造，使校園的建筑物和生態環境變得生動起來，讓整個校園透露出濃厚的文化氣息和童真的活力，從而讓師生從心底油然產生幸福之感。

學校搬入新校區后，以建筑文化、教室文化、樓廊文化、墻體文化等為切入點，全力營造人文化的環境文化，先后投資上百萬元塑起校訓石、名人像、文化墻、詩詞廊、史實柱、勵志廣場等經典文化景觀，讓“為幸福人生做準備”的理念文化彌漫在校園的各個角落，使之成為陶冶師生情操、規范學生行為、凈化學生心靈的教育資源。

學校注重建設凸顯優美的學校顯性的物質文化，將辦學追求融入到“樂學樓”“勤學樓”“博學樓”等一個個散發著精神氣息的樓宇建筑名，設計營造了校訓理念墻、書香文化廊、成長足跡窗等文化小品，為社團文化專門創建“主題長廊”“班級展板”“校級展臺”，使師生置身其中可陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧。

二、鑄造積極精神文化，開啟幸福之源

精神文化作為校園內價值系統的精華，作為學校發展的潛在力量，是一種巨大的激勵因素和原動力，是推動師生積極進取、育才成才、開拓創新的強大精神力量。

以積極精神文化的打造來引領師生的積極人生教育，學校構建了以“永不放棄”為內核的校訓精神，激勵學生養成勤奮、勤勞、勇敢、堅毅等積極心理品質，養成堂堂正正、踏踏實實地做好每一件事的習慣。讓校訓的精髓不僅在學生內心處流淌閃耀，更在學生行為中扎根生輝。

以校訓精神為引領，學校全面打造積極進取、陽光向上、快樂幸福的校園文化。學校以喚醒、激發和培養奠基學生幸福人生的15項積極品質和積極行為為基礎，以五大核心素養——強大的學習能力、良好的行為習慣、健康的身心素質、出色的閱讀社會能力和優良的人生品德底色為培養目標，全面實施面向學生全面健康發展、對學生的一生負責的“積極人生教育”行動，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高，培養學生成為高效能生活和學習的主人。

三、構建人文管理體系，奠定幸福基石

積極心理教育倡導人文管理，將“管理”塑造成“吸引”，更好地激活教師的內在需求形成群體向心力，使教師產生歸屬感。近年來，學校一直致力于踐行民主、服務的積極管理理念，構建具有積極心理教育特色的規范、高效、完整的組織管理系統，建設積淀厚重、秩序和諧、自由開放、活力獨特的新型學校制度文化。

學校將“管理”轉向“吸引”，將“控制”式管理轉向“激勵”式管理，變行政式的強制命令為設身處地、量身定制的體察，實施人文化的管理。圍繞“科學規范、精細精致、智慧創新”的校本管理理念，下移管理重心，分設大樓、年級組管理層，追求簡化高效式管理，強調診斷，重抓落實，由“用人做工作”轉向“用工作育人”。

學校著眼于師生的共同發展，確立了“培養有靈性的學生，成就有智慧的教師”的發展路徑，以“幫學”帶動“求學”，以“助教”實現“求教”，校園中充盈著分享與互助式的溝通所形成的共享文化。學校提出了骨干教師團隊的梯次培養策略，通過具體的教與學的行為來促進團隊整體能力的提升；借力團隊培育突出個性，砥礪教與學的品質，形成團隊核心人物；發揮核心人物的輻射影響，帶動團隊進一步發展。

四、創設多彩活動文化，拓展幸福空間

活動引力，活動育人，活動塑人，學校以活動為載體記錄學生的成長歷程，豐富學生的文化生活，通過多彩活動文化的建設提升學生的成就感和幸福感，并以此培養學生的積極情緒、創新精神，提高人文素養，熏陶道德情操。

學校注重學生在活動中的情緒體驗，通過可觀、可感的活動，培養他們合作的精神和良好的心理品質。學校通過各種科技、體藝活動，讓學生在活動中體驗幸福；通過各種道德實踐體驗活動，優化學生的內心情感，成就幸福的健康人格；通過豐富多彩的社團活動、陽光體育活動，張揚學生的個性。學校以“陽光精品社團”為載體，重點扶持了足球、太極拳、小提琴、版畫、紙藝、氣象科普等促進學生積極心理形成、促進學生精神生命成長的社團組織，突出培養學生的創新、發展以及實踐動手能力；以“陽光校園活動”為核心，圍繞“建隊日”“重陽節”“三八節”“勞動節”“六一節”“國慶節”“感恩節”等節慶日，開展責任教育、感恩教育、行為規范教育等主題活動，培育學生樂觀豁達、包容大氣的個性情懷；以“陽光個性舞臺”為載體，提供舞臺展特長、曬幸福，結合體育節、科技節、讀書節、藝術節四大節為學生創設展示幸福的秀場，使學生在活動中學有所得、學有所樂，并將更多的陽光和快樂傳遞給周圍的人。

教育的目的是促進人身心的全面發展，不只是幫助一小部分人克服自身的缺點，而應該是使大多數人都能享受到教育所帶來的快樂和幸福。積極心理教育正是順應了教育的這一趨勢，目的就是要讓所有受教育的人生活得更幸福而不是更普通。而這也與我們學校近年來一直致力構建幸福校園的初衷不謀而合。精美雅致的校園，溫馨和諧的校園文化，促學凈思的氛圍，和諧共進的師生關系，伴隨著學生們的瑯瑯書聲，展開了一幅幸福、和諧的美麗畫卷！

參考文獻（編者略）

（責任編輯 甘 璐）