準定語句式“NP1的NP2+V得R”的構式語法分析

摘 要：“NP1的NP2+V得R”句式是一類特殊的漢語句式，近年來成為語法學界熱議的句式之一。人們通常將“NP1的NP2”稱為準定語或者偽定語結構，并從生成語法角度和認知語法角度對此類句式進行了較為深入的探討。在梳理前人研究成果的基礎上，擬從構式語法的研究視角對此類句式進行系統的分析。研究發現，準定語句式“NP1的NP2+V得R”具有固定的句法形式，但是語義內容不同。在此基礎上，本文從句法和語義的角度，對準定語句式“NP1的NP2+V得R”的各組成成分進行分析，以期對這一句式各組成成分的句法特征，語義特征及該句式特有的構式意義有所了解。

關鍵詞：準定語 構式 構式語法分析

一、引言

“NP1的NP2+V得R”是現代漢語中的一種特殊句式，對這一句式的研究主要集中在對“NP1的NP2”的定性上，文獻上一般稱為“偽定語”（黃國營，1982；黃正德，2008）或“準定語”（朱德熙，1982；沈家煊，2006；吳懷成，2008）。本文統稱為“準定語”。呂叔湘（1984）早已指出，（1）句與（2）句之間有微妙的語義差別，從表層看，它們的句法結構相同，其中“他的老師”的語義卻截然不同。

（1）他的老師教得好。

（2）他的老師當得好。

例（1）中的“他的老師”是一般的意義（表領屬）；在例（2）中不是指“他的老師”，而是“他當老師”這件事。

本文認為，兩個NP之間雖不構成直接的領屬關系，但仍存在某種意義上的領屬關系，本文暫且把它看作一種準定語句式。按照Goldberg（1995）的論述，一個構式（construction）可以是大到句子小到詞素的任意大小的結構，這個結構可以是部分地由詞匯來填充的。在本篇論文中，準定語句式“NP1的NP2+V得R”在生活中出現的頻率很高，并且意義具有無法預測性，我們可以把它看作是一個構式。其實，構式本身具有意義，該意義獨立于構式的組成成分而存在，完全不必因此增設構式內的某個組成成分的意義，這正是構式語法理論的核心觀點。下文將從構式語法角度對準定語句式“NP1的NP2+V得R”進行系統分析，最后得出準定語句式表達的構式意義是“NP1”通過“V+NP2”這一動作事件得到結果“R”的結論。

二、準定語句式的已有研究

（一）基于“重新分析”理論上的準定語句式研究

在生成語法中，對于這一結構的研究主要集中在準定語結構的生成機制上。梅廣（1978）提出“重新分析”理論，句法推導如下：

（3）a.他當老師當得好。（深層結構）

b.他老師當得好。（刪除第一個動詞“當”）

c.他的老師當得好。（插入了“的”字）

梅廣認為，“他的老師當得好”源于（4）a，先經過動詞刪略得到（4）b，再進行“的”的插入得到（4）c。黃正德（1982）也用類似的方法來推導。黃正德（2008）認為，重新分析缺乏充足的理論證據，這個操作只見于漢語，但又找不到任何與漢語語言類型的關聯。而且句子結構可以重新組合而不改變語義的假設，在理論上是一種負荷，除非有大量的獨立證據與動機，否則不應輕易為之。

（二）認知學派“類推糅合”說

沈家煊（2007）提出了“類推糅合”的分析方法，所謂“類推”，它產生的基礎是一個“a：b=x：y”的方陣格局。沈家煊（2006）指出，“a”和“b”在形式和意義上相關，容易由“b”聯想到“a”，而“a”和”x”在形式和意義上相似，容易由“a”類推到“x”。“y”項暫時缺乏現成的例子，它的產生是仿照“b”類推出來的，屬于聯想和類推兩種思維方式交會的結果。

因此，運用沈家煊的“類推糅合”說，“他的老師當得好”有如下方陣格局：

（4）a.他講課講得好 b.他的課講得好

x.他當老師當得好 y.xb←他的老師當得好

（三）關系化提升理論與移位

根據劉禮進（2009）的關系化提升理論與合并，像“他的老師當得好”這樣的準定語結構是動詞拷貝句的主題（主語）部分關系化而來的，即“他的老師當得好”是由他當老師關系化而生成的。在劉禮進（2009）看來，關系化之后分句的動詞v（叫作小動詞）與主句動詞V（叫作大動詞）相同而受到抑制，被隱退或忽略掉了。由此推出關系化運算的結果是，動詞拷貝句的主語成了準定語句式的NP1，而他的賓語充當關系結構核心名詞，參與關系化運作，最終變成了準定語句式的NP2。劉禮進認為，準定語句式“NP1的NP2+V得R”及其變式乃至其它相關構式都是一種隱性關系結構，即準定語句式的生成為：動詞拷貝式→關系結構式→準定語句式。

我們運用這一理論以“她的歌寫得不好”為例進行分析：

（5）a.她寫歌寫得不好。（動詞拷貝式）

b.她寫的歌寫得不好。（關系結構式）

c.她的歌寫得不好。（刪除動詞）

這樣分析的結果是關系化的“她寫的歌”是真正的定中結構，核心語義是“歌”，和準定語結構語義不符，“她寫的歌”不等于“她的寫歌”，所以這種分析法不是很合理。

三、構式語法的理論基礎

構式語法是一批國外學者于20世紀八九十年代在反思TG理論的過程中提出來的。以喬姆斯基為代表的生成語言學派認為僅詞匯有意義，句法僅提供了組合詞匯的規則，本身沒有意義。后來許多語言學家認識到這一理論的重大缺陷，提出構式意義的存在，主張將形式與意義、結構與功能結合起來，將其視為一個不可分割的形義配對體。構式語法將構式看做是語言的基本單位，并且使用“符號單位”和“構式”的概念來解釋語言的結構，意義和功能。同時，構式語法為所有的語言現象都提供了一個統一的理論解決方法，將所有的有規律的和無規律的現象都考慮進去，為語言研究提供了一個新的視角。Goldberg認為，“所有語法分析層面都涉及構式，構式是習得的形式與語義或話語功能的匹配，包括詞素、單詞、習語、部分填充或完全填充的短語。所有的語言形式都可被看成是構式，只有形式或功能的某些方面不可嚴格從其組成部分或其他先前已有的構式進行推知。”

本文所稱的構式，是指在語言使用中某些語言成分常常與其他一些特定語言成分共同出現、久而久之所形成的相對固定的表達式。“構式”的具體語言表征隨處可見，如：

（6）a.Tom stole 100 dollars from Johnson. b.Tom robbed Johnson of 100 dollars.

（7）a.張三偷了王麻子五元錢。 b.張三搶了王麻子五元錢。

其實，構式存在于語言的各個層面，如表1所示（Goldberg，2003）。

下文將從構式語法的研究視角對準定語句式“NP1的NP2+V得R”進行分析。通過對這一句式各組成成分進行句法角度和語義角度的分析，從而推導出準定語句式的構式意義，對這一準定語句式有更加全面的理解。

四、基于構式語法理論對準定語句式的研究

（一）準定語句式“NP1的NP2+V得R”中每個組成成分的句法和語義特征

“NP1”的句法和語義特征：從句法角度分析，“NP1”修飾“NP2”，“NP1的NP2”是整個構式的主語。但是“NP1”和“NP2”之間并沒有直接關系，“NP1”其實是整個準定語句式“NP1的NP2+V得R”的主語。大多數情況下，充當主語的“NP1”通常是由人稱代詞和人物名字來構成的。如：他的老師當得好。從語義角度進行分析，“NP1”是“V”的一個論元，是施事。

“NP2”的句法和語義特征：從句法層面看，“NP2”是主語“NP1的NP2”的一部分，事實上，“NP2”是準定語結構的賓語。從語義角度看，“NP2”的成分可以由多種名詞構成。如：

（8）他的小說一定寫得不錯。

（9）凱瑞的吉他彈得很不錯。

（10）麗麗的歌唱得好。

“NP1的NP2”的句法和語義特征：“NP1的NP2”不是整個準定語句式的主語。相反，“NP1”和“NP2”分別是這個句式的主語和賓語。如：“他的老師當得好”中“他的老師”指的是“他當老師”，“NP1”（他）和“NP2”（老師）分別作主語和賓語。

“V”的句法和語義特征：從句法角度進行分析，準定語結構中的“V”是謂詞，后面沒有賓語。事實上，“V”是一個及物性動詞，賓語是在其前面的“NP2”。如：“他的老師當得好”中，“當”是一個及物性動詞，其賓語是“老師”。從語義角度進行分析，“V”是二元動詞。大多數情況下，“NP1”是施事，“NP2”是受事，“NP2”是“V”的真正賓語，“V+NP2”就構成了一個謂語-賓語結構，這個結構要具備[+能力]的語義特征。即在“他的老師當得好”中，動詞“當”是及物性的二元動詞，“老師”是“當”的賓語，“當+老師”構成了一個謂語-賓語結構。

“R”的句法和語義特征：充當“R”的詞語，分類如下：1.單個形容詞；2.副詞+形容詞；3.形容詞+副詞；4.復雜的形容詞結構；5.副詞+復雜的形容詞結構；6.副詞+動詞+名詞；7.疑問副詞。如：

（11）你的詩寫得好。（單個形容詞）

（12）他的英語說得這么好，肯定留過洋。（副詞+形容詞）

（13）岳云鵬的相聲說得棒極了。（形容詞+副詞）

（14）明曉溪的小說寫得清新婉約。（復雜的形容詞結構）

（15）小學生的作文寫得那樣純樸自然。（副詞+復雜的形容詞結構）

（16）他的模型做得實在是好！（副詞+動詞+名詞）

（17）他的歌唱得怎么樣？（疑問副詞）

通過對這些組成成分進行分析，我們主要得出以下兩個結論。第一，整個構式是一個句子，不是一個短語；第二，這個構式整體上是有構式意義的，“NP1”執行了某項動作事件（這項動作事件的語義特征[+能力]），產生了結果“R”，也就是說，“NP1”通過“V+NP2”這個過程得到結果“R”。

通過對準定語句式“NP1的NP2+V得R”各成分的分析，可以得出各組成成分之間的關系如圖1所示：

圖1：

（二）準定語句式“NP1的NP2+V得R”的構式意義

從圖1中可以看到，準定語句式“NP1的NP2+V得R”不同于普通的主謂補結構“NP1的NP2+V得R”。原因是：盡管這兩個句式有著相同的形式，但是每個組成成分所充當的句子成分不同，尤其是“NP2”，“NP2”充當的句子成分是整個準定語句子的賓語；準定語句式擁有一個普通主謂補結構不具備的構式意義，即準定語句式的這個構式表達的“NP1”通過“V+NP2”這一動作事件得到結果“R”。

五、結語

英語注重語言的邏輯性，而漢語更加注重語言的靈活性。因此，漢語中允許語言邏輯性的偏離（王寅，2011）。本文在前人研究的基礎上，從構式語法的角度對這一準定語句式進行了系統的分析。基于構式語法的理論研究，準定語句式“NP1的NP2+V得R”可以看作是句法形式固定，語義內容不同的構式。本文從構式語法角度對準定語句式“NP1的NP2+V得R”進行了系統分析，通過從句法角度和語義角度對其各個組成成分進行分析，從而對各個組成成分的句法特征和語義特征有了一定了解，并進一步得出了準定語句式的構式意義，即“NP1”通過“V+NP2”這一動作得到結果“R”。

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（項娟 浙江寧波 寧波大學外國語學院 315211）