基于題元理論對(duì)漢語(yǔ)“V1+V2+N”結(jié)構(gòu)的生成解讀

摘 要：“V1+V2+N”是漢語(yǔ)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)中的一種特殊的構(gòu)式，是語(yǔ)法研究的熱點(diǎn)之一。圍繞該結(jié)構(gòu)的句法生成機(jī)制，學(xué)者們從傳統(tǒng)句法學(xué)、生成語(yǔ)法、認(rèn)知語(yǔ)法等角度進(jìn)行了描述，做出了許多精辟深入的分析。本文在梳理前人研究成果的基礎(chǔ)上提出一些疑問，并嘗試采用題元理論重新探討“V1+V2+N”句式的生成路徑。通過對(duì)此類結(jié)構(gòu)的句法推導(dǎo)，明確這類結(jié)構(gòu)的句法生成，證實(shí)了它與同義句式之間的同源關(guān)系，以期更好地認(rèn)識(shí)這種語(yǔ)言現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：題元理論 重新分析 句法生成

一、引言

“V1+V2+N”在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中都是一種十分有特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)模式。受語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)性原則影響，人們?nèi)粘Ｉ钪蓄l繁使用這一結(jié)構(gòu)。這一句法結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)特有的，且使用頻率高。因此，早就引起了語(yǔ)法學(xué)者的關(guān)注，特別是上世紀(jì)80年代以來，成了語(yǔ)法研究的熱點(diǎn)（藺璜，1998）。有人將其稱為“雙動(dòng)共賓”，有人稱其為“雙音化”，也有人將其歸為動(dòng)結(jié)式的一種類型。其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類型多樣，到底該如何理解“V1+V2+N”構(gòu)式，學(xué)者們的研究一直存在爭(zhēng)議。研究的焦點(diǎn)之一便是其歷史來源和發(fā)展過程。

儲(chǔ)澤祥（2012）認(rèn)為，“V1+V2+N”為一種動(dòng)補(bǔ)式復(fù)合詞。石毓智（2005）引用李訥和Thompson的英文著作《語(yǔ)法講話》，提出“兩個(gè)成分構(gòu)成的動(dòng)詞復(fù)合詞性質(zhì)，兩個(gè)成分之間具有動(dòng)作和結(jié)果的關(guān)系”。

由此看來，“V1+V2+N”構(gòu)式的第一個(gè)動(dòng)詞是主要?jiǎng)釉~，而第二個(gè)動(dòng)詞具有輔助修飾第一個(gè)動(dòng)詞的作用。由第一個(gè)動(dòng)詞動(dòng)作的發(fā)出致使了第二個(gè)動(dòng)詞動(dòng)作的結(jié)果。二者具有動(dòng)作和結(jié)果的關(guān)系。漢語(yǔ)中這樣的句子比比皆是，例如：

（1）a.她看懂了這幅圖。

焦點(diǎn)之二便是該結(jié)構(gòu)的生成機(jī)制問題，也是本文的研究重點(diǎn)。下文將簡(jiǎn)要評(píng)述已有的幾種分析，并力求在探討其生成機(jī)制的同時(shí)一并解決那些棘手的問題。

二、前人的研究

綜觀前人研究，學(xué)者們對(duì)“V1+V2+N”構(gòu)式的生成機(jī)制各抒己見。黃正德（1992）、Sybesma（1999）等從生成語(yǔ)法角度對(duì)該結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)致的研究，黃正德使用了輕動(dòng)詞理論，Sybesma使用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)小句理論，通過轉(zhuǎn)換動(dòng)詞和名詞的位置探討該結(jié)構(gòu)的生成。但是，目前語(yǔ)法學(xué)界并未達(dá)成共識(shí)。現(xiàn)在我們就來簡(jiǎn)要評(píng)述已有的幾種分析。

輕動(dòng)詞概念最早由Jersperson于1954年提出，為探索述謂結(jié)構(gòu)內(nèi)的成分移位以及由此生成的自然語(yǔ)言詞序提供了新的技術(shù)手段。黃正德（1992）利用輕動(dòng)詞理論對(duì)“張三哭濕了手絹”做了深層結(jié)構(gòu)的分析。

“哭濕了”作為一個(gè)V經(jīng)過重新分析形成Vo，然后整體上移到“手絹”前面的位置，形成正確的詞序“張三哭濕了手絹”。黃正德在文中所提到的“哭濕了”前移的位置，也就是現(xiàn)在一般認(rèn)為的輕動(dòng)詞v的位置。表面上看，只要將“哭濕了”和“手絹”位置移動(dòng)便可生成句子。但是，黃正德沒有解釋“哭”和“濕了”是因?yàn)槭裁丛颉⑼ㄟ^什么過程、遵循什么原則融合到一起的，為什么可以這樣分的原因他也沒有講明，這不禁讓讀者深感疑惑：難道對(duì)于句法原則的使用，是可以任意合并的嗎？

三、結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)小句理論對(duì)“V1+V2+N”的生成解讀

Li Yafei（1990：205-206）認(rèn)為，動(dòng)結(jié)式不可能是在句法層面形成的，因?yàn)椤癡1”與“V2”之間不存在明顯的選擇關(guān)系。Sybesma（1999）對(duì)其提出質(zhì)疑并運(yùn)用生成語(yǔ)法中的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)小句理論對(duì)漢語(yǔ)“V1+V2+N”句式的生成做了研究。他用樹形圖來表達(dá)了“張三哭濕了手絹”的生成過程。

該圖中包含了vP殼設(shè)計(jì)和一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)小句。vP殼設(shè)計(jì)的是一個(gè)中心語(yǔ)為輕動(dòng)詞的動(dòng)詞短語(yǔ)。上述句子包含了一個(gè)輕動(dòng)詞投射，“張三”在[Spec vP]的位置生成。輕動(dòng)詞“v”的補(bǔ)足語(yǔ)是“VP”，“VP”的中心語(yǔ)“哭”，其補(bǔ)足語(yǔ)是一個(gè)小句“手絹濕了”。小句謂語(yǔ)“濕了”首先移動(dòng)到動(dòng)詞“哭”的位置上，與其融合成“哭濕了”，然后移動(dòng)到輕動(dòng)詞“v”的位置。小句主語(yǔ)“手絹”移動(dòng)到[Spec VP]位置，取得賓格，就生成了“張三哭濕了手絹”。這樣的處理方法有效解決了這句話中兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞“哭”“濕”和主語(yǔ)“張三”以及賓語(yǔ)“手絹”關(guān)系，使讀者清晰認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)動(dòng)詞是如何在句子中轉(zhuǎn)換生成句子的。然而，我們卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程中也存在著一些問題。

（2）a.張三哭濕了手絹。

b.張三哭。

c.手絹濕了。

按圖中分析，可以將例（2）a分解，得到例（2）b和（2）c。這樣一來，兩個(gè)動(dòng)詞之間緊密的聯(lián)系被拆分了。句子本來所隱含著“張三哭”致使“濕了手絹”的意義被掩蓋，而且“手絹”本來作為“工具”，又變成了“施事”。這樣是不是就違反了題元準(zhǔn)則，亦或是題元準(zhǔn)則存在疑問？而且，小句理論認(rèn)為“主句動(dòng)詞和小句主語(yǔ)沒有必然的題元關(guān)系，而只和整個(gè)補(bǔ)語(yǔ)小句有選擇關(guān)系”，這樣是不是意味著在分析句子的過程中可以不考慮題元關(guān)系？

我們?cè)賮砜聪旅孢@個(gè)句子。

（3）a.馬鳳山惹惱了他二叔。

例（3）a中，“二叔”是“惹”的受事，同時(shí)又是“惱”的施事。即，“二叔”擔(dān)當(dāng)了雙重題元角色。高明樂（2003）提出“現(xiàn)代漢語(yǔ)的動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)往往一個(gè)論元被指派了兩個(gè)題元角色”，他還認(rèn)為“一個(gè)論元只能被指派一個(gè)題元角色的觀點(diǎn)并不符合語(yǔ)言事實(shí)”。這樣理解顯然是存在巨大爭(zhēng)議的。下面將通過題元理論的發(fā)展，以“張三哭濕了手絹”為例，來解釋“V1+V2+N”類構(gòu)式的生成機(jī)制。

四、基于題元理論解釋“V1+V2+N”的生成機(jī)制

題元，又叫論元或主目語(yǔ)，是指與動(dòng)詞在語(yǔ)義上有強(qiáng)制性關(guān)系的名詞性成分。題元承擔(dān)的角色就叫做題元角色，是由管轄語(yǔ)指派給被管轄論元的語(yǔ)義角色，主要有“施事”“受事”“經(jīng)事”“目標(biāo)”“方位”“受益者”等。20世紀(jì)80年代初，Chomsky提出的“管轄與約束理論”對(duì)題元理論的引進(jìn)促使了該理論在語(yǔ)言分析應(yīng)用方面的進(jìn)一步發(fā)展。在生成語(yǔ)法中，關(guān)于題元角色分派的理論就是題元理論，主目語(yǔ)承擔(dān)的角色稱為“題元角色”（梅德明，2008）。Chomsky把邏輯學(xué)命題中的謂詞和個(gè)體詞的關(guān)系用θ（題元）來表示，稱為“題元關(guān)系”，并提出“題元準(zhǔn)則”，即：1.每個(gè)主目語(yǔ)都必須充當(dāng)一個(gè)題元角色；2.每個(gè)題元角色都必須分派給一個(gè)主目語(yǔ)，即句中動(dòng)詞的每一個(gè)題元角色都必須與主目語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。

“V1+V2+N”這類結(jié)構(gòu)在漢語(yǔ)中被廣泛運(yùn)用。例如：“你需要降低音量”“爺爺撕碎了報(bào)紙”。這樣子的句子在我們?nèi)粘Ｉ钪斜缺冉允牵涞降资侨绾紊傻模?/p>

本文在結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)上，以“張三哭濕了手絹”為分析對(duì)象，給出自己的解釋。首先，我們從“D”結(jié)構(gòu)和“S”結(jié)構(gòu)對(duì)這句話進(jìn)行解讀。

（4）a.張三哭濕了手絹。（S結(jié)構(gòu)）

b.張三（用）手絹哭。（D結(jié)構(gòu)）

c.張三（把）手絹哭濕了。（D結(jié)構(gòu)）

如例（4）b和（4）c，添入“用”和“把”兩個(gè)字，使這句話的意思更加清晰明了。實(shí)際上，我們可以理解為“張三用手絹哭”的原因，導(dǎo)致了“手絹濕了”這個(gè)結(jié)果。這樣就引入一個(gè)新的概念——“致使”。普遍的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，在傳統(tǒng)題元等級(jí)中，致使者是最不具爭(zhēng)議的、最顯著的題元，只要?jiǎng)釉~題元結(jié)構(gòu)中有致使者這一角色，總是將該角色映射為句法最高位的論元。由此，需考慮這句話的題元結(jié)構(gòu)。句子中只有一個(gè)題元，以“張三”和“手絹”為論元的動(dòng)詞構(gòu)成的題元：“哭”。“張三”理解為“施事”，“手絹”理解為“工具”。而“濕”則理解為由于“哭”而致使所產(chǎn)生的一個(gè)補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞，它可以通過移位同題元?jiǎng)釉~“哭”合并。Chomsky（1995）在最簡(jiǎn)方案中指出外論元若在[Spec，v]的位置上，vP殼可以用來表示外部論元的施事或致使角色。就是說，v有兩個(gè)語(yǔ)義特征：達(dá)到和致使。下面的推斷就巧妙地通過移位，使“哭”“濕”合并，使其具有“致使”的語(yǔ)義特征。

“張三哭濕了手絹”的合并和移動(dòng)生成步驟如下：首先，從詞庫(kù)中提取出“手絹”落于NP的位置上，“濕”和“手絹”合并成V2P，接著將詞庫(kù)中取出的V1動(dòng)詞“濕”和V2動(dòng)詞“哭”合并移位到“V”的位置上，它們之所以可以合并，是因?yàn)閯?dòng)詞“哭”和完成意義輕動(dòng)詞合并，但其中輕動(dòng)詞還具有“致使”的語(yǔ)義特征，這樣我們就有了下一步的移位，“哭”和“濕”合并后成了帶有“致使”義的動(dòng)詞“哭濕”，再將“哭濕”移動(dòng)到“了”的位置生成“哭濕了”，V′和空的指示語(yǔ)[Spec]合并成VP。VP和輕動(dòng)詞V合并成V′，“哭濕了”移動(dòng)到輕動(dòng)詞V的位置。這樣，才生成了最終的順序“張三哭濕了手絹”。

Borer（1994）認(rèn)為，應(yīng)該從事件結(jié)構(gòu)中推導(dǎo)出題元結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞在句法上具有合并的功能，語(yǔ)類決定了動(dòng)詞在不同事件中論元的實(shí)現(xiàn)方式。“手絹”一直處于NP的位置上，一直是處于動(dòng)詞“濕”的賓語(yǔ)位置，整句話中，只有一個(gè)題元“哭”，與其主目語(yǔ)“張三”對(duì)應(yīng)。而“手絹”只是“工具”，“濕”只是補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說明“哭”的程度，哭到手絹都濕了。這樣處理就避免陷入將“手絹”理解為“施事”的誤區(qū)。本文認(rèn)為，這個(gè)準(zhǔn)則的要求是完全正確的。不能在沒有將句子結(jié)構(gòu)分析清楚的情況下，就輕易將已經(jīng)存在的一些準(zhǔn)則推翻，這樣的做法顯然是有失公平的。同樣，例如“馬鳳山惹惱了他二叔”這樣的句子，我們也可以通過句法推導(dǎo)，得出主目語(yǔ)與題元一一對(duì)應(yīng)的結(jié)論。

五、結(jié)語(yǔ)

“V1+V2+N”這樣的構(gòu)式是漢語(yǔ)所獨(dú)有的。本文借鑒題元理論，針對(duì)這一特殊句式的生成機(jī)制，以“張三哭濕了手絹”為例，對(duì)句子進(jìn)行分析，從而明確了“V1+V2+N”這一類結(jié)構(gòu)的句法生成。“哭”能夠使得結(jié)果謂詞“濕”得到提升并與之結(jié)合，發(fā)生詞化；接著“哭+濕”和“CAUS”義特征合并。這樣理解很好地避免了將“手絹”同時(shí)理解為“施事”和“工具”，擔(dān)任雙重題元角色的誤區(qū)。但由于研究水平和研究時(shí)間的限制，對(duì)理論運(yùn)用分析得不夠深入，沒能更好地為理解“V1+V2+N”這一類結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，同時(shí)用題元理論確定題元的原則解釋此句話時(shí)，研究不夠深入。筆者希望在以后的研究中能對(duì)此問題進(jìn)行更深入的探索。

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（吳京 浙江寧波 寧波大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院 315211）